浅谈中专卫校内科教学中的素质教育

摘要：通过对素质教育内涵的认识及对中专卫校学生素质现状的分析，探讨在内科学教学中加强素质教育的重要性和实施方法，以培养适应当今社会发展的新型医学人才。

关键词：内科学 教学 素质教育

当今的教育模式正由传统教学模式向素质教育模式转变，这是社会快速发展的客观要求，对此，我们教育工作者要及时调整教学思想和教学方法，以适应素质教育的要求。

我国中专卫校毕业生在整个医疗卫生体系中的比例很高，对于培养这些白衣天使的中专卫校来说，素质教育的意义甚至超过了职业技能的培养。随着市场人才的需要，为社会培养全面发展、适应市场、综合性强的中级医护卫生人才，已成为中专卫校的主要目标,而素质教育贯穿于培养的全过程中。

1、何为素质教育

素质教育是指培养具有创新精神、创新能力的人才；对学生进行素质教育是当今社会精神文明建设的需要，是树立新的教育观念的重要一环，让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会审美，使学生在德智体美等方面得到全面协调的发展。爱因斯坦说过“仅用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”[1]。素质教育的核心问题是培养学生的创新精神和实践能力，如何将这一目的落实到各学科的具体教学之上，是学科教师探讨的重要课题。

2、中专卫校学生素质现状

我国医疗卫生的现状最重要的是护理人员严重短缺，随着中专学校的扩招，生源质量的下降，中专医护生的专业素质随之下滑，严重影响到临床医护质量。2006年我国新入学中职生达650万，到2010年，中职学校招生规模将达到800万[2]，在扩招的同时，中专学校的教师人数和素质并未及时增加和提高，教师满负荷工作，教学质量随之下滑，由于学生人数增加而一些教学硬件并未改变，教学设施落后，原来20人一组的实验改为30人或40人一组，学生不仅无法看清实验操作步骤，而且不能动手操作，加之学生普遍存在主动性和自制力差，实验教学质量不能保证。

3、内科教学中素质教育的重要性

医疗卫生教育的质量和方向直接影响着其所培养的医务工作者的素质和工作能力[3]。目前人类将进入现代化社会的生存方式，对生存质量的要求越来越高。我们的临床医师不仅需要深厚的医学基础知识，更需要具备一定的观察分析研究和解决问题的能力，而能力的培养是素质教育的核心，以素质教育为核心，才能培养出高尚的医德、精湛的医术和具创新能力的医师。医学生在校期间是身心发展的重要阶段。在这个阶段，要形成一个良好的职业素质，除了社会环境的影响以外，更重要的是教育的作用。而内科是在校期间中后期的重要授课内容。这个阶段也正是学生从单纯幼稚到具有掌握一定知识水平和实践技能的实用型人才转变过程的关键时期。因此，在这个阶段加强对学生的素质教育就显得尤为重要。正是基于这种指导思想，我们强调将素质教育贯穿于内科教学的全过程。

4、内科教学中素质教育的实施

4.1 注重内科专业教师的综合素养培养

教师不但要教会学生知识，教给学生的更是一种信念，一种做人的准则。内科专业教师应充分认识在内科学教学中融入素质教育的重要性，真正实施临床课教学和素质教育的交叉渗透；注重自身修养，自觉提高职业素质水平，树立教师风范，使其善于在内科学教学过程中挖掘其中的素质教育因素，对学生进行潜移默化的培养，教育学生重视自身思想道德、文化素质、专业素质和身体心理素质的全面提高以及创新精神和实践能力的养成，确立终身学习的观念，使他们不断从“知识型”向“素质型”转变[4]。

4.2 渗透职业道德教育

要成为一个合格的医务工作者，就要有献身医学事业、全心全意为患者服务的思想，没有这一思想做基础，医术再高也是空谈。正如全国劳模俞卓伟院长说的：“有德无医误患者，有医无德害患者，有德有医救患者”。既然选择了医生职业，就意味着选择了与其相对应的责任和风险。因为只有懂得医学事业前路艰辛，才有那些不畏艰险、前赴后继的攀登者；只有懂得生命的宝贵，对于生命的无比热爱，才有了那些用生命去守护生命，用生命去换取生命的勇敢而无私的献身者。

4.3 优化教学方法

运用多样化教学方法，可使学生始终处于耳、眼、口、手、脑并用，多功能协调的学习过程中，激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中必须紧密结合临床实践，而病例分析是将理论与实践有机结合的有效途径，用多媒体展示“病例分析”可以让学生从多种感官接受信息，丰富多彩的内容以及各式各样的展示方式可以变单调为生动。

例如：某患者，男性，65岁，有心绞痛病史6年，于今天凌晨2时突然感到胸骨后压榨样疼痛，向左肩和左上肢放射，伴有恶心、呕吐、大汗淋漓、呼吸困难和窒息感，含服硝酸甘油无效，于4时50分来院急诊。体格检查：T 37.2℃，R32次/分，BP 100/64mmHg，半卧位，口唇明显紫绀，心率118次/分，偶有早搏，两肺满布干湿音，以肺底湿音更多。心电图示：窦性心律，伴偶发室性早搏，心率118次/分，V1~5导联ST段弓背向上抬高，且出现宽而深的Q波，倒置的T波。这是一个典型的急性心肌梗死病例，它概述了急性心肌梗死的病因、临床表现、辅助检查。我在展示这个病例的同时利用多媒体幻灯片给学生们播放与这个病例相符的一个心梗病人的视频资料。这样图、文、影、声并茂，形象生动，学生们犹如身临其境。

5、结语

素质教育的内容广泛而又深刻，培养高素质的医学人才需要合理的教学模式，需要重新研究教学内容，重新组织教学课程，使内科教学由以前的知识-能力的培养，变为知识-能力-素质的培养，事实证明素质教育不能建立在传统教学的空洞说教上，而应是一套有自身特色、行之有效的模式。

参考文献

[1]殷小平.大学素质教育两问.医学教育探索,2006,5(2):103.

[2]吴汉朋.中职学校在维护社会稳定中的特殊作用[J].卫生职业教育,2007.3:5～6.

[3]王庭槐.面向未来培养卫生事业人才[J].医学教育2005,3(207):95～96.转贴于.

[4]温桂生,陈菊英.强化高校素质教育 培养学生创新精神.赣南医学院学报,2003,23(5):590.