让思想飞一会儿

摘 要：目前在小学教育期间，城市中的素质教育的融入取得了非常显著的效果。但是在偏远的农村对于素质教育的实施还是无从下手，最近几年，不少的教育工作者把工作的重心放在了农村素质教育的实施上，从许多实践中了解到，农村小学教学中素质教育的实施其实质就是对小学生的创新思维和创造能力进行有效的培养。围绕小学语文教学展开分析，讨论了农村小学语文老师对学生创造性意识进行培养的相关事宜，并提出了一系列的教学方案，期望可以为以后农村素质教育的更好实施提供参考。

关键词：农村；小学语文；创新思维；创新能力

对比城市的小学语文的教学工作，农村的小学语文教学工作存在很大的差异。受农村特殊的地理位置的影响，学生的心理、思维形式、行为方面存在很多不同点。农村学生会设身处地地接触自然，对自然十分的熟悉。然而，相比于城市，农村小学所处的位置远、人口不够密集、经济状况不好，农村小学语文的教学在创造性思维的培养上存在很大的制约性，教学模式非常的落后。

一、农村小学语文教学中培养学生创造性思维的重要意义

小学期间的语文教学其实质就是让学生对祖国语言（即母语）有所了解，可提升其语言积累的能力，特别对其小学语文创造性思维的培养作用尤其明显。目前教学目标越来越向终身教育靠拢，语文的学习可以为学生的日常生活、工作、出行、交流、沟通等创造一定的条件，同时更是学生自我价值得以实现的主要课程。语文教学是学习效率得以提升的工具。语文和其他学科之间存在很大的关联性，理解能力是高效学习的重要途径，而理解能力的有效提高则主要在于对学生创造性思维的激发。而农村小学生创造性思维的激发，对于学生语文学习能力的提升有很大的作用，会促进学生学习水平的提升，有助于学生文学素养的积累，为其优良品格的形成创造一定的条件。因此，农村小学语文教学中创造性思维的培养意义重大。

二、创造性思维的特殊性质

创造性思维突出的特点综合了独立性、创新性、新颖性于一体。深刻性主要体现了逆向性、发散性、形象性。矛盾性说明创造性思维的培养是客观存在的，所有的事物发展都存在着矛盾的一面，矛盾是事物发展的内驱力，矛盾和发展是对立的一对；思维更具有一定的敏锐性，思维有一定的积累就会产生质的发展，也就是思想上有一定的跨越。

三、农村小学语文教学中促进学生创造性思维提升的方案

在素质教育的大力带动下，农村学校也对此给予了更多的重视，以下作者围绕农村小学语文教学的实际活动，探讨了一些关于创新思维培养的教学方案。

1.经过多种途径，例如听、说、读等促进小学生的语文学习能力的提升，这样为创新思维的培养创造一定的条件。众所周知，语文属于语言类课程，对其学习主要是经过听说读写来完成的，小学阶段的学生的理解能力低，记忆能力一般，这样老师就要提供一些机会，引导小学生在听、说、读等方面多多努力，使学生可以感知到语文学习的多种方式，通过自身的听觉、视觉使其对语文知识有更深入的了解，进而使得语文学习能力得到长足的提升，进而促进其思维得到激发。

2.老师要合理地利用课堂时间，将创新思维的方式传递给学生。农村的小学生突出的特点就是非常热爱学习，老师要在创新思维和创新能力的方法上下工夫，这样才会有助于学生融会贯通地练习，而小学生在自我训练和自我培养的转化上具有一定的潜能，进而促进其自身的创新能力的提升。

例如，农村的学生对大自然并不陌生，老师可把握好课外时间，带领学生一起来一次“秋日大自然一日游”的活动，在户外老师可指导学生追寻秋天的痕迹，鼓励学生对自身的创新思维进行启发，使其想象能力得到自由发挥，让学生经过看、听、闻、触等形式来感受自然，并把获及的一切用自己的语言描述出来，这样不仅仅会促进其想象力和创新能力的提升，此外对其学生的听说读写能力和口头表达能力的提升有一定的促进作用，实现双重的教学效果。

3.注重语文活动的融入，为学生创新思维的培养提供一定的条件。农村小学老师要注重学生的课外时间的利用，可开展一系列相关的课外活动，在活动期间要注重活动模式的多变性，在活动内容上，学生的思维变化上要把握好，打造一个多变的课外活动，进而为创新思维的发展创造奠定一定的基础。

4.对于学生自由想象力的培养方面，创新思维更发挥着不可替代的作用。创新大都发于思维深处的想象，从很多实践例子来分析，一个个伟大的发明都源于想象力，因此对于小学语文学习期间，农村老师要合理地利用教学资源，在教学的平台上，鼓舞学生勇于想象和猜想，这样得到了更大的思维空间，才会为创新提供动力。

综上所述，中国农村的人口比例比较大，农村小学生对社会发展起到主导作用，在国际竞争形势越来越严峻的今天，对农村小学语文教学来说创造性思维的培养意义重大。

参考文献：

[1]赵峥.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].中国科教创新导刊，2014（15）.

[2]张玲.浅议农村小学语文教学中学生创造性思维的激发[J].读写算，2014（25）.