构建学习指导模式 提升学风建设实效

摘要：学习指导是帮助大学生解决学习问题，加强学业规划，顺利完成大学学习的重要方式。通过相关制度的完善、指导队伍的建设、指导平台的搭建、氛围的营造，构建系统的学习指导模式，有利于激发学生学习动力，培养专业兴趣，提升学风建设实效，促进人才培养质量的提高。

Abstract： Learning guidance is an important way to help college students solve their learning problems， strengthen academic planning and successfully complete university study. Through the improvement of relevant system， construction of guiding team， construction of guidance platform， construction of the atmosphere， the systematical learning guidance model is constructed， which is conducive to stimulate students’ motivation to learn， cultivate professional interests， improve the effectiveness of learning style， and promote the quality of personnel training.

P键词：学习指导；学风；大学生

Key words： learning guidance；style of study；college students

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）15-0251-03

0 引言

学风是一所学校办学的灵魂，也是衡量一所学校学习氛围、人才培养质量和教育教学水平的重要依据。近年来，随着高等教育从精英化向大众化转变，高校生源质量出现参差不齐的情况，部分学生进入大学后出现丧失学习动力、目标不明晰等问题，一定程度上影响了学校的学风建设，也影响了学校人才培养质量的提高。因此，本文以昆明理工大学信息工程与自动化学院为例，以学习指导为视角，构建学习指导模式，切实提高学习指导实效，促进学院学风建设。

1 大学生学风建设存在的问题

目前，大学生群体的学风总体上是良好的，大部分同学能够充分认识大学学习的重要性，学习态度端正，学习计划合理，学习目标明确。但在工作实践中我们也发现部分同学出现了学业警示问题，自我要求降低，刻苦精神不足，学习缺乏动力，总体来说有以下几方面：

1.1 学习认知不够

在学院学风建设现状问卷调查中，多达31.2%的同学未能充分认识到大学学习的重要性。认知出现偏差导致了行动和结果的偏离。很多同学在高中时都会受到 “只要考上大学就轻松了”这一说法的影响，进入大学后轻视了学习的重要性，没有了知识的渴望和景仰，开始自我松懈。部分同学入学后受到高年级同学的影响，被灌输了“大学不挂科就白读了”、“大学60分万岁”等一些消极观念的影响，认为大学里面学习不是重点，所以不再自觉、努力地学习，考试仅要求及格即可。

1.2 学习目标不明晰

目标是活动的预期目的，能够为我们的行动指明方向。高中阶段，大家都有“上大学”这样明确的学习目标，因此能够为达成目标积极行动。进入大学后，部分同学丧失了明确的目标，没有了努力的方向，因此缺乏学习动力，学习积极性不高。少数学生缺乏对专业发展现状和前景的认识，对本专业的认知度不够，导致学习兴趣低下，学习积极性不高，甚至出现厌学的情况。

1.3 自我管理能力低下

自我管理能力是个人充分发挥主观能动性，按照既定目标有意识、有目的的对自己的思想和行为进行控制的能力。当今的大学生大部分是独生子女，家庭环境相对优越，父母对子女过度呵护，一定程度上造成了学生的高分低能现象。部分同学脱离父母的管束后，由于缺乏自控力，不能合理进行学习规划，学习缺乏自觉性，大量的时间用于打游戏、看电影、追剧等消遣娱乐活动上，而不能专心学习、用心钻研专业。

1.4 缺乏体系化管理措施

学风建设是一个系统工程，也是目前高校人才培养所面临的突出问题，涉及学校管理的各个方面、各个环节，而不应该简单的认为学风建设是教务、学生工作部门的事情。许多高校的职能部门、各教学单位、各系均有自己的学风促进措施，但是未能形成统一的体系，这种孤军奋战、各自为阵的做法难以切实调动各方面资源促进学风改进，也难以取得长效和实效。

2 构建学习指导模式于学风建设的意义

2.1 通过价值目标引导，激发学生学习动力

学习是一种复杂的智力活动，通过实践、认知等过程获得知识和经验。因此，只有当主体明确目标，充分发挥主观能动性才能实现既定目的。树立理想信念，是帮助大学生树立目标的有效途径，也是激发学习动力的源泉。通过学习指导中的核心价值观教育，有利于引导学生树立正确人生观、价值观，明确历史使命和社会责任担当。同时，通过学习指导中的专业教育、专业指导能够帮助大学生了解专业发展前景，培养专业兴趣，激发学习动力，树立学习信心。

2.2 通过适应性指导，帮助学生适应大学教育

对于每一名大学生来说，都要经历从高中到大学的转变与适应。顺利适应大学的生活、学习，不仅是学生完成学业的前提条件，也是大学生健康成长的需要。以生活向导、学业指导、行为督导、思想教导为内容开展新生适应性教育，一方面有利于帮助新生了解新的生活和学习环境，掌握正确并适合自身的学习方法，尽快适应大学学习；另一方面，也有利于学生健全人格和培养良好的心理品质，增强学生的集体意识和组织纪律观念，为适应大学阶段的学习打下坚实的基础。