浅谈我的班主任工作经验

班主任作为管理者、教育者、协调者，对班级起到了举足轻重的作用。多年来，在与学生的交流及管理过程中，我总结出一点班主任工作经验与大家分享。

一、制订民主的班规

小学阶段是学生身心发展的关键时期。美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动、一言一行，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。而如果全由班主任要求学生怎么做，学生可能会产生抵触情绪。因此，每一个新的学期开始，我都会组织全班同学讨论学习学校制订的各项规章制度，如：《小学生守则》、《小学生一日行为规范》等，然后召开丰富多彩的主题班会，进行民主讨论，结合本班实际，让学生敞开心扉畅所欲言，特别是要让那些比较调皮捣蛋的学生多提建议。经过讨论、修改通过，达成统一的认识，共同制订出一份适合本班的班规。因为是学生自己制订的，符合他们的实际，所以，他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就明显有效，从而让每个同学严格遵守。我原来带的班中都有一两个调皮捣蛋的学生，平时爱讲脏话、戏弄同学等，但每次民主制订班规后，他们不便拆自己的台，很多坏习惯也就慢慢改好了。

二、推行民主的班干部选举

俗话说：“火车跑得快全靠车头带。”班干部就是老师管理好班级的得力助手，是同学们信任的“领头雁”。因此，选好班干部是最重要的。我还是一样，把主动权交给学生，让他们互相观察、调查，举荐或自荐一些成绩好、品德好、关心集体、团结同学、有一定领导能力的人来竞选班干部，然后再由全班同学民主投票表决。每个同学都很积极，每一次选举都会有意想不到的结果。

三、确定竞争对手来激发学习兴趣

一个班级，仅有民主的班风是不够的，只有调动起全体同学的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围，这个班级才会更优秀。要让每一个同学都不断进步、参与竞争，最好的办法就是不断激励他们、适时赞扬他们。我通常的做法是在第一次考试过后，在班上宣读一套激励措施，鼓励他们找好一个适合自己的同学目标，展开竞争，竞争内容可以是学习成绩或行为表现，并在每一周的班会课上进行自我评价或者互相评价。学生在这个时候一点也不谦虚，有时语言非常的犀利，在总结自己的收获时还会指出竞争对手的缺点，就这样大家在相互比拼中，学习又更进了一步。记得我带的一届学生当中有一个叫丁×的，很聪明但很调皮，从来就不会认真地上好一节课，字也写得差，成绩总是在四十多分左右，他自己选好一个竞争对手后，整个人就变了：字写得越来越好了，作业也能主动完成，上课还经常举手发言，经过一个学期的努力，学习成绩一步一步在提升，到了期末考试，奇迹发生了，他的语文考了82分，数学考了96分，总分超过竞争对手22分。

魏书生说：“只有通过民主与科学的班级管理，才能让班主任工作开展的得心应手。”民主科学的管理方法不仅减轻了班主任的工作量，而且提高了班级管理的效率，使班级更团结，更有凝

聚力。

（作者单位 江西省永新县子珍小学）