调查分析感染科临床护理带教现状及对策

摘要：目的 调查分析感染科临床护理带教状况及给出相应对策。方法 用科室自行设计的调查问卷，分别对感染科护生及带教老师进行调查。结果 护生对带教老师调查评分：①带教水平：常见疾病基础护理知识（4.48±1.42）、常见疾病最新护理知识（4.02±1.13）、消毒与灭菌（4.38±1.38）、隔离与个人防护（4.52±1.51）、无菌观念（4.32±1.32）、手卫生（4.43±1.38），评分最低条目是常见疾病最新护理知识。②带教态度：带教责任心（4.30±1.30）、耐心教导护生（4.08±1.05）、热爱带教工作（4.37±1.28），评分最低是耐心教导护生。带教老师对护生调查评分：①学习水平：常见基础护理知识（4.20±1.63）、常用感染科药物（4.03±0.97）、消毒与灭菌（4.25±1.39）、隔离与个人防护（4.22±1.47）、无菌观念（4.19±1.37）、手卫生（4.17±1.29），评分最低是常见感染科药物。②学习态度：遵守科室制度（4.24±1.57）、主动与患者及家属沟通（3.87±0.86）、主动护理操作（3.74±0.80）、热爱护理工作（4.16±1.24），评分最低的条目是主动护理操作。结论 提升带教老师专业素质、教学方法，巩固护生的专业知识、操作技能，对提高感染科临床护理教学质量意义重大。

关键词：感染科；临床护理带教

临床护理教学是巩固和加深所学理论知识的重要环节，也是理论联系实际的关键途径，影响到护生日后的工作能力和态度和护理队伍的整体素质[1]。到感染科实习的护生不了解传染病的特点与传播途径，怕与患者接触感染疾病，有不同程度的抵触、恐惧的心理，对临床带教质量造成影响。我们用调查问卷的方式对感染科实习护生及带教老师进行相关调查，并提出相应的改进措施，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取2014年6月～2015年6月在本科室实习的护生28名，男2名，女26名，年龄19～24岁，平均年龄（21.34±3.76）岁；文化程度：中专6名，大专20名，本科2名。选择同期临床护理带教老师12名，均为女性，年龄24～40岁，平均年龄（32.12±5.87）岁；文化程度：大专9名，本科3名；带教时间1～8年，平均时间（4.02±1.45）年。

1.2调查工具 采用科室自行设计的调查问卷：①护生对带教老师的评价，包括带教知识（常见疾病基础护理知识、常见疾病最新护理知识、消毒与灭菌、隔离与个人防护、无菌观念、手卫生）、带教态度（带教责任心、耐心教导护生、热爱带教工作），②带教老师对护生的评价，包括学习知识（常见基础护理知识、常见感染科药物、消毒与灭菌、隔离与个人防护、无菌观念、手卫生）、学习态度（遵守科室制度、主动与患者及家属沟通、主动护理操作、热爱护理工作）。各条目均采用5分制：优 5分，良4分，一般满意3分，较差2分，差1分。得分越高，评价越高。由专业人员负责调查，分别对护生和带教老师统一发放28份和12份问卷，回收率均为100.00%。

2 结果

2.1护生对带教老师的评分情况 护生对带教老师带教水平评分最低的条目是常见疾病的护理前沿（4.02±1.13）。对带教态度评分最低的条目是耐心教导护生（4.08±1.05），见表1。

2.2带教老师对护生评分情况 带教老师对护生学习水平评分最低的条目是常用感染科药物（4.03±0.97），对学习态度评分最低的条目是主动护理操作（3.74±0.80），见表2。

3 讨论

感染科作为护生实习必不可少的科室，如何指导护生掌握护理知识、操作技巧及工作方法，提高护生的职业防护意识，是护生以后走上职业岗位的重要环节，也是每位带教老师的职责所在[2]。

本文结果显示，带教水平得分最低的是常见疾病最新护理知识，可能是感染科疾病有复杂、多样，大多突发，日常工作负荷重，护理人员没有太多时间学习新知识[3]。我们可在每日晨会间，由护士长介绍一些护理前沿的相关知识，医院定期组织护理人员参加相关讲座，来补充新知识的贮备。带教态度上得分最低的是耐心教导护生，可能带教老师均为临床一线护理人员，日常工作繁忙，大部分带教也只能在护理工作空闲时间进行，导致带教老师对护生的教学耐心程度不够。我们可通过公开竞聘方式选择带教老师，除具备大专以上学历、主管护师职称外，还须具备临床护理教学经验，愿意对教学工作有牺牲奉献精神。

研究显示，护生学习水平得分较低条目是常用感染科药物，我们可以邀请医生定期在科室教授药品相关知识，对于新进药品说明书医护人员均签字确认，在带教中经常提及科室常用感染药，加深护生的记忆。学习态度上得分最低的条目是护生很少会主动进行基础护理操作。可能与护生对传染病的害怕心理，担心消毒隔离哪一项操作不规范，导致被传染[4]。我们应在护生来到我科时，予热情接待，组织为期3d的培训，在带教中，组织传染病知识小讲座及操作训练，包括针刺伤预防、流行疾病传播途径和预防、感染科护理工作流程等，使护生更有信心主动完成感染科的各项实习任务，给护生树立以患者为中心的服务理念。另外，带教老师还应热情向患者介绍护生，促进护生主动与患者的交流沟通，嘱咐平时在日常生活上多关心患者，相互建立友谊，得到患者的认可，从而增多临床实践机会[5]。

综上所述，做好临床护理带教工作，首要提高专业水平和综合素质，把所学理论和临床经验传授给护生，使护生在日后能更好为护理事业服务，不断优化护理队伍，促进护理事业不断向前发展。

参考文献：

[1]祁末红.内科临床护理实习现状及带教对策[J].全科护理，2013，11（1）：86-87.

[2]朱香丽.传染科临床护理带教体会[J].中国实用医药，2011，6（11）：261-262.

[3]杜佩玉，孙兰珍，沙鸭云，等.感染科临床护理带教状况的调查分析[J].现代临床护理，2013，12（11）：71-73.

[4]朱银珍.感染科临床护理实习带教体会[J].吉林医学，2012，33（34）：7603-7604.

[5]张海燕.影响传染科临床护理带教的因素及对策[J].全科护理，2011，9（10）：2624-2625.