浅谈在教学中如何真正做到“主导”“主体”

摘 要：在教学中如何真正做到“主导”“主体”？方法是“三变”：变“讲堂”为“学堂”，变“奴隶”为“主人”，改变对训练的片面理解。

关键词：主导；主体；理解

主导是老师，“主体”是学生，课堂就是以“教师为主导、学生为主体。”虽然教师们都接受了这一观念，但是真正做到了吗？去年九月份，我校举行了大规模的听课评课活动，常常听到这样的话：“这节课，学生配合得好，讲得很成功。”“学生就是不配合，干着急。”深究起来，教师还是把自己当成了“主演”。如何让“主导”“主体”复位呢？我认为要做到“三变”。

一、变“讲堂”为“学堂

老师要明确一个教学观念：今天的教是为了培养明天的合格建设者，教的目的是为了学，是为了让学生学知识、学方法、学做人。因此教是为学服务的。在探讨有趣的课题或读物与现实生活结合起来的时候，教师是参与者，与学生的地位是相同的。这才是真正意义上的学堂。

二、变“奴隶”为主人

“主人”具有学习目的明确、理想远大的特点。而现在由于教师的导向不到位，学生处于一种僵化的呆板的状态。主要表现在：老师讲我就听，老师写在黑板上我就抄在笔记本上，无明确的学习目的。我在教学的过程中是这样变的：首先用一个月的时间对学生进行“主人翁”的意识教育，让他们有明确的学习目的。其次帮助学生尤其是差生建立能学好的信心，使其具有良好的心理素质。然后教给学生独立、高效、科学的学习方法。最后建立自我监控和相互监控的管理模式，让每个学生都能发挥出主观能动性和主人翁意识，积极地参与教学活动。

三、改变对训练的片面理解

那种一提训练就是做练习题的理解是片面的。现在，我上课一般让学生准备“三本”笔记本、练习本、田字格本，“三笔”铅笔、红色笔、蓝色笔。上课时，我不怕耽误时间，力争让语文课堂成为学生听、说、读、写的场所，成为学生读书质疑、研讨总结、不断提高的场所，这几点做法还在摸索阶段。

真正做到以老师为“主导”、学生为“主体”最成功的当数魏书生老师。我听过魏老师的一堂观摩课，在他的整个授课过程中，他既培养了学生的阅读、表达、归纳、总结能力，又培养了学生的思维思辨和认知能力。魏老师的课真正体现了“主导”“主体”的完美统一。如果我们能做到这一点，语文教学就会拨开乌云见晴天了。

（作者单位 河南省濮阳市清丰县仙庄镇左家小学）