针对小学作文写作提出的几点见解

【摘 要】作文教学是小学教学过程中的难点部分，作为语文老师，要细心用心的引导和指引学生观察生活中的点滴事情，做一个好的记录者，将在生活中的所见所闻用手中的笔组织到作文本上，积累丰富的知识和经验。教师在作文指导课堂上要耐心的讲解指导，使写作不再成为阻碍学生学习道路上的困难，让学生爱上写作，喜欢写作。做一个为学生指明道路的好教师。。

【关键词】小学作文；写作；见解；耐心指导；引路人

在语文教学中，很多教师对于学生的写作往往不够重视，少让学生锻炼，讲解较少，缺乏科学系统的指导。在课时上，作文课的写作安排也几乎少有，作文往往都只是布置下去，然后学生交上来，批阅后泛泛讲解一下。不管是在质量上或者是数量上，都达不到新课标要求。语文教学，基本上都让位于课本里的文章分析、题目训练。所以，教师必须每周分出一节课的时间，专题讲析作文写作技能和方法，并进行实际训练。同时，在课文分析中也有机的贯穿作文技巧，使之相得益彰。

在语文的教学里，写好作文是学生的重要目的，作文是小学语文教学的一个重要的组成部分，也是小学语文教学的难点。在语文作文教学过程中，有小学生对作文的理解不是很深，我们也发现有不少小学生比较害怕写作文，这是为什么呢？原因就是大多数学生他还不懂应该怎样去表达他的思想以及组织语言。因此遇到作文写作时会手足无措，不知道要如何下手，那么如何改善这一问题，本人有一些小建议，认为只有激发他们的写作兴趣，培养他们的写作技能并不断提高他们的写作水平，以自信应对恐惧。那么如何提高学生的写作能力，以及如何学会写作文，本人有以下几方面可以去参考。

一、指导学生分析例文并模仿写作

作文一开始练习，离不开模仿和借鉴，特别是初学写作的小学生，他们对作文的理解不是很深，还不懂该如何表达思想，每次写作都期望有一篇好的例文可以借鉴，模仿就是学习，更是掌握技能的重要方法。模仿需要很强的针对性，是有法可循的，这样就降低了学习难度，也收到了明显的效果。因此在不知写作时，可以先让学生拿一篇同题目的文章来阅读，并且和学生们一起想想别人是怎么来写作的，文章的内容是通过什么来表达的？它是通过一件（或多件）事来表达，还是一个人和物来表达？为什么选择该人和物来表达？通过该文章的分析给学生一个启迪，一个写作的总体印象以及写作方法，让他们能够模仿，我们应该提倡模仿和借鉴，但是我们必须强调借鉴的同时要加以创新，培养一个好文风。

二、鼓励学生大量阅读的同时要指导他们收集素材

“读书破万卷，下笔如有神。”首先要以教材为指导，让学生大量阅读，不光是读我们的课本，更是要让学生能有充足的课外阅读时间。老师可以每周抽出一节语文课提供学生去阅读课外书（比如读者、读物、有利于写作的都可以）在学生阅读的同时可以让学生收集素材，把优美的语段记下来，读的同时还要精思。为什么许多文章，内容丰富，文字优美，还有很强的感染力，那是因为作者都是亲身感受的，以普通的生活内容为素材，通过他的感受和细致入微的观察才能把文章的内容写的活灵活现，这些都是要让学生去领悟透彻的关键所在。只有学生明白了写作目的，他们才不再怕了。所以我们在教学过程中要教会学生如何获取作文素材，首先指导学生多去观察身边的事和人，捕捉感人、有意义的事情和景物，然后指导学生多思考，从不同的角度去观察和挖掘它们，争取从所读的小素材当中挖掘出大道理，最后从不同的角度去写它，就会有不一样的结果。

三、老师应该耐心指导，做好引路人

作文教学有人说要细致入微，还有人说太细会限制学生的思维，写出来的都是表达老师的观点。我认为不光是要步步深入，还要激发学生的写作热情。如果有些学生的写作水平比较高，只要指导他们写作的灵感和多鼓励就足够了。这样也能激发学生表达自己的情感，写出更好的文章，如果学生的写作水平比较低，那么老师就需要细致入微的照顾，从写作的造句到文章的布局都要加以引导，予以引导，还要时常鼓励学生敞开自己的心扉，这样学生才敢写敢说，老师不能要求的太高，这样会使学生不知所措，容易产生畏惧心理，教师要脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。

“写诚实的自己的话”是教育家叶圣陶先生说的。在写作的道路上，围绕着真人真事，身边发生的事情来写，来感悟，来思考，让学生在固定的事件上发挥遐想和感慨，一个好的开始也要有一个完美的结尾，写作要求我们不仅仅要语言优美华丽，重点要体现出整体表达出来的思想和目标。作文写得好，文章的内容首先要充实，这就需要日常积累，积累是指材料的积累，文章内容才会充实饱满。

【参考文献】

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[2]汪令莉,张剑.谫论语文教学如何培养学生的文学素养[J].徽警官职业学院学报.2010(03)

[3]李玉珍.开展语文研究性学习,提高学生创造力[J].甘肃政法成人教育学院学报.2006(04)

（作者单位：福建省泉州市泉港区后龙中心小学 ）