浅谈新课改下高中历史的活跃性课堂教学

【摘要】我们应多带领学生查阅资料，进行社会调查，应鼓励学生不惟书，不惟上，敢于对书本内容和教师的观点提出自己的看法，大胆质疑。

【关键词】历史；高中；教学；活跃；方法历史课堂教学不能没有感彩。只有师生在课堂上充分互动，才能使历史课堂教学充满情趣，富有魅力。怎样活跃历史课堂教学呢？

首先、课堂教学必须巧设悬念，注重学生能力的培养

《高中历史课程标准》对历史教学目标和教学内容做出了准确的规定，这方便了教师安排教学的难度和深度。但是，教师如果要讲清书上的每一个知识点，每一个重大事件的来龙去脉，这就会涉及到无数个知识点，无数个概念，久而久之，就会使学生乏味。为了应付考试，不得不养成死记硬背的坏习惯。所以，课堂教学中不宜讲得过细，而应该把时间更多的让位给孩子，创新教学方法，培养学生的动手能力，探究能力。通过综合整理、探究讨论，从而提高学生的归纳，总结能力，提高学生的兴趣爱好，使历史课堂不再枯燥，活跃起来。

其次、坚持学生主体和老师主导地位，以教材为线索，注重知识的拓展性

传统教学模式是以教师为中心，忽视了学生的主体地位，忽视了学生学习的自主性，独立性。它过分强调知识的传授，忽视能力地培养。学生围绕老师转，老师围绕书本转，学生机械的死记硬背，课堂死气沉沉，教学内容全是按高考指挥棒安排的。学生的兴趣爱好被扼杀，这样的课堂一定不会是活跃的课堂。所以，一定要改变这种以老师为中心，以书本为根本的课堂教学模式。

第三、创设良好的课堂教学情景，不断吸引学生

兴趣是最好的老师。兴趣来源于好的情景，因为情于景生。历史课的内容多是人类历史长河的文明，是历史发展的过程，老师在备课时，尽量置身于当时的历史环境中，根据当时的客观条件和社会发展程度，让学生带着问题主动去探索答案，这样会激发学生的好奇心，对历史产生深厚的兴趣。比如讲春秋战国时，可以通过多媒体展示各国竟相招募人才，知识分子为实现自身价值，刻苦攻读的情景，进一步教育学生，只有勤奋好学，才能实现人生价值

第四、积极鼓励学生大胆想象，勇于质疑

新生事物是在质疑中产生的。历史本身就不是静止的，而是动态的，是多元的，而不是单一的。比如随着科技的不断进步，新的史料会不断涌现出来，我们也会对历史人物和历史事件的结论不断翻新，像夏商西周的考古发现，我们又将夏商西周的历史向前推了几百年。所以，我们应多带领学生查阅资料，进行社会调查，应鼓励学生不惟书，不惟上，敢于对书本内容和教师的观点提出自己的看法，大胆质疑。这样的助于调动学生的积极性，培养学生的创新意识，思维能力。

第五、相互尊重，师生平等

教学活动是师生双边的活动，要使之有效，就要建立起学生对老师的信任感。传统的教学过分强调师道尊严，教师至高无上。新课标要求师生之间应该建立民主、平等、和谐的关系，教师要尊重热爱学生，对学生持肯定、包容、接纳的态度。学生也应该尊重信任老师，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，要培养他们的自信心和学习热情，向朋友一样平等的对待他们。

总之，上课是不是技术，而是一门艺术。上课无定法，但必须得法。只有课堂教学氛围好了，教学才有可能收到事半功倍的效果。因此，我们在教学时，必须改进陈旧的课堂教学模式，建立起民主，平等、和谐的师生关系，注重学生的全面发展。教师在教学过程中，要多上心、创设情景、鼓励学生积极才是提问，大胆质疑。只有这样，我们的历史课堂教学才会充满乐趣，才会活跃起来。

参考文献

[1]包莉莉.高中历史课堂教学提问的技巧[J].中学教学参考，2012（21）.