摭谈兼职教研员在校本教研中的专业引领作用

在高中新课程的推进中，课改专家强调应重视“校本教研”。有位专家说得好：课程改革成败在学校的领导决策和教师的作用，关键在教研员。事实上区域教研员深入基层学校指导机会是有限的，如果在学校的骨干教师中发展兼职教研员，就能收到事半功倍的效果。

我校的校本教研充分发挥了25名学校兼职教研员的专业引领作用，初步收到了一定的成效。下面就我们亲身的经历和感悟谈几点粗浅的认识。

一、兼职教研员是理论学习的带头者和指导者

理论指导、专业引领是校本教研向纵深可持续发展的重要支撑。兼职教研员等骨干使一线教师把教育理论转化为教育实践的带头者，实现理论对实践的指导和二者关系的重建。带头学习理论，通过学术专题报告、理论学习辅导及谈话渗透等方式对急需解决的专业理论、边缘理论、跨学科整合等问题进行引领学习，提高理论水平。我校的兼职教研员基本上就是这样带头学习与交流指导的。

二、兼职教研员是校本培训的研究者和承担者

在参与校本教研的过程中，兼职教研员首先要掌握研究的技巧，结合本校实际，以问题咨询、课例指导、现场示范等形式与一线教师近距离对话，才能对许多教学现象、教学行为、教学结果做出合理的分析和判断，交流校本培训的基本要素、操作方式以及组织实施等技术上的指导，帮助其他教师构建新的认知途径和知识结构，从而获得专业成长的机会。

三、兼职教研员是外出交流学习的领先者和踊跃者

外出交流学习是教师专业发展的一个重要途径，它可以使教师开阔眼界，增大信息反馈量，获取许多新的理论知识与实践经验。因此，学校首选的就是能起到领航作用的兼职教研员等骨干名师。作为兼职教研员应该踊跃报名参与，使自己的教育理念和专业水平尽快地兼职更新与提高。

四、兼职教研员是集体备课的主备者、帮助者与合作者

在我校的校本教研中，集体备课是我们的传统策略，作为备课会上的参与者，兼职教研员可以利用自己的专业特长和较高处理教材的专业水平首先当好主备者，也可以适时地自觉地去帮助其他教师，尤其是青年教师完善备课，当好其他教师备课的帮助者和合作者，以收到教研相长、资源共享的效果。

五、兼职教研员是培养青年教师的义务者和志愿者

由于名师与教研员在专业领域的特长，使他们能在青年教师的培养上发挥非常重要的作用。他们对青年教师的指导，针对性强，有的放矢，因此效果较显著。

六、兼职教研员是教学反思的先行者和引领者

在我校的校本教研中，学校教务处及教研室十分重视教师的教学反思活动，常常督促备课中有反思、上课后有反思、检测后有反思等“八反思”活动。在这些反思活动中，兼职教研员是反思和研究的先行者，始终走在反思活动最前列，由于兼职教研员的反思深刻、准确、到位，带动广大教师也形成了校本教研中实事求是的良好反思氛围。

七、兼职教研员是调查分析的主持者与领航者

我校的师生调查活动和教学质量调研评估反馈工作，常常借助于教研室、年级组和学科教研组展开。但参与这些工作的主要人员仍然是学校教研室的兼职教研员。兼职教研员们工作认真，态度严谨，有力地促进了教学与教研活动的健康开展。他们是这项工作的参与者、主持者，也是自觉者和领航者。

八、兼职教研员是报告交流中的示范者与优胜者

校本教研中报告交流可以促进教师间教研相长，促进专业水平的共同提高。在这些活动中，具有较强教研能力的兼职教研员等骨干教师则可以更好地发挥其专业特长，以促进大家的相互学习与研讨，为青年教师等一线教师作出榜样。五年来，我校举行的“校内课题经验交流”和“课堂有效教学经验交流”等多项交流活动中，均有一定比例的兼职教研员带头参加，也带动了部分青年教师在报告交流中获胜。

九、兼职教研员是优等生培养中的点拨者和探索者

在校本教研中优等生和特长生培养研究也是一项比较重要的教研策略，如何提高优等生及特长生的比例应该是广大教师必须考虑的问题之一，在我校的优等生和特长生培养中，广大教师多年来进行了较为广泛地探索与研究。这其中学校的兼职教研员的探索在关键时刻起到了重要的推动作用。

十、兼职教研员是整合校本课程的开拓者和创新者

在推进新课程的实施中，整合国家、地方与校本教材资源，也是校本教研的重要内容之一。但这需要广大教师透彻地理解教材，熟悉校情、学情，站在较高研究水平上去做理论与实践相结合的整合者和开拓者。因此，发动兼职教研员参与这一工作，大家群策群力，共同研究交流，就一定会有明显的效果。所以说，兼职教研员是校本教材的开拓者。

总之，兼职教研员在校本教研中充当了“双面胶”的关键角色，是学校领导与广大教师之间教学教研的纽带。希望广大兼职教研员能够彻底转变理念，勇于实践，敢于探索，善于研讨，乐于交流，真正把新课程推进中的校本教研工作不断引向深入，使学校走上校本特色的可持续发展道路。