让工作充满乐趣使人生更具价值

教学工作是教师职业的核心，教师职业又是众多职业中颇具特色的一种。大多数人的一生除了孩童时期和老年退休之后，基本上都在与职业打交道，过着“职业生涯”。职业对人来说，具有两重性，这是因为人一旦来到人类社会这个大系统中，就具有了生物和社会两重属性。人的生物属性要求一个人要以适合自己的方式维持生存，保持衣食住行之需，以保持生命的活力；人的社会属性要求人从小到大要不断地接受教育，直到有一天能自食其力，谋到一份职业；既维持生存，同时又反过来为社会服务。由此看来，人与社会的关系是相互依存，不可分割的。人们从业，不仅是为了活着，而且是在为社会服务，各行各业千丝万缕，彼此相依，人们从中能获得很多“活着”以外的东西。人的社会属性由此而体现。并派生出人的生存价值、生命的意义、人的自我实现等社会意识形态。人的双重属性的实现才构成了完整的人。

基于上述分析，人在从业的过程中，就不由自主地从属于这两种属性。因此，生存于社会中的人，要用辩证的观点去认识自己的职业，除了看到谋生的一面，更重要的是要从社会的角度去审视它，将自己的生存价值、生命价值与工作联系起来，这样才能体会出工作的意义，并从中找到愉悦和乐趣。有人说：幸福是一种感觉，一种使人富有情趣、充满快乐的感觉。要是在工作中能找到这种感觉，这种人生不就使人充实、使人快乐了吗?

从事教师职业的人，最主要的本职工作就是搞好教学，现代教学工作有很强的特殊性，它不像传统的师承教学。一个人就能独立完成，它是一个有机的系统，每位教师只是这系统中的一分子，但又相对独立。只有在教学实践中，才能体会到教学工作的细腻、丰富、富有活力，充满智慧和灵性。就整体来说，它涉及到培养目标、专业设置、课程设置及教学安排等：就教师个体来说。它涉及到一个教师从熟悉、研究教材。到精心准备、制定计划，再进入到实施计划，在特殊教学情境中对学生进行知识信息的传递、沟通、交流。而且这一过程需要不断重复。很难保证这种职业的新鲜感、神秘感能长久地保存。那么，怎样才能在平凡的工作中找到真正的乐趣呢?结合自己的教学实践，我有如下的体会。

一、从更高的层次去认识教师职业

它的社会意义是为人民教育事业做贡献。百年大计。教育为本，教育是任何一个国家经济发展的根本点和立足点，振兴国家的希望在教育。就我校而言。属国家关注的职业教育体系，职业教育是整个教育事业的重要组成部分。在改革开放、社会转型时期，职业教育市场竞争更为激烈，中等职业教育面临更多的困难和挑战，教师危机感较大，职业信心不稳定。面对这种情况，我们要以更高更宽的视野去看待自己的职业，以积极、乐观、向上的心态对待工作，充分发挥自身潜力，实现个人的社会价值。切记不要以狭隘的眼光去看待自己的职业。

二、把搞好教学工作看作是自我价值的实现

人的社会属性决定了人在社会中的多种需求，美国心理学家马斯洛的需要层次理论充分说明了人由低到高的需要，其中生理和安全之需体现了生物属性，归属、爱、尊重、自我实现的需要体现了人生价值的需求，说明人在社会中获得了爱(情感需求)，有了归属感(家的感觉)，被人尊重(人格体现)，自己的智慧、才能、知识得到体现(自我实现)。这时人才真正感受到生命的意义，觉得生活的美好。在某种意义上，教学工作基本上都能满足这些需求。宁静而富有活力的校园环境本身就给人以温馨安全之感，职业的稳定性使人安居乐业，友情、亲情、爱情在其中自然发展：教学活动中既展示了教师的风采，又体现了一定的知识水平、工作能力、心理素养，并不断地向智慧挑战；这一切不就是自我价值的体现吗?不就是工作的意义和乐趣吗?

三、不断增强对本职工作的热爱

作为一种职业，教学工作具有长期性、重复性，只要不脱离岗位，就得日复一日地面对它。如果不保持工作的热情，不充满激情地去认真对待工作中的每一具体环节，日久必会生厌。觉得枯燥乏味，提不起兴趣，打不起精神，工作效率低下，甚至消极怠工，差错频出，最后引出不好的结局，这样就毫无工作的乐趣可言了。因此，热爱自己的工作，寻找一种如鱼得水的感觉，并持之以恒，锲而不舍，不断地为自己充电，是使教学工作成为一种乐趣的前提，若以前二点为基础，就更容易做到了。

四、善于探索和总结教学规律。使工作轻松、顺利

任何工作都是有规律的，教学工作也不例外，这个规律包括整个教学活动的程序和内在联系，但最重要的还是课堂教学中师生的双边活动。教师一方要把握的规律是：创造和保持良好的课堂气氛。注重师生关系的和谐、友好，这是一种特殊的人际关系，是教学规律中的重心。需要运用教育心理学原理，掌握学生的心理状态，顺其自然，向好的方面引导；若能学会幽默，就更容易创造轻松愉快的教学氛围了。其次是准确、流畅、生动的讲课艺术，包括教师思维的清晰、敏捷，语言表达的逻辑性、层次性、系统性和平易近人、循循善诱、以情动人的沟通方式，还有不胜枚举、灵活变通、切合实际的教学创新。以及板书的艺术性等。若是能将这些规律运用自如，学生的学习兴趣一定会提高，学习态度会端正明确，能更好地与教师配合，工作将不再是负担和包袱，而是驾轻就熟、轻车熟路、使人愉快的事了。

五、把追求真善美的境界与教学实践结合起来

教学不仅是知识的传授，更是心灵的呼唤。美好的心灵不仅给人以温暖、友爱，更能创造出美好事物，给人以美的享受。教师在本职工作中，面对鲜活的生命，若能使自己的心灵净化，追求人类最理想的境界――真善美，并与教学实践相结合，通过特殊的教学情境传递给学生，将会使学生倍受熏陶，在心灵深处播下美的种子，将来受益无穷。目前，积极的情感教学法是倍受推崇的一种。它要求教师把自己美好的真情实感融人教学中，去感化学生。引起心灵的共鸣；同时，教师自身从中将领略到无穷的乐趣，创造完美人生。笔者在教学实践中就有过切身体会。体会到真正站在学生的角度去感受事物的时候，确实能产生真情实感，学生也能感受到教师情感的真切与友善，给你以真情的回报。

六、活化书本知识，拓宽知识领域

教学工作的主要职能是传授知识，同时启发学生积极主动地进行学习。教师的知识水平是教学能力得以发挥的基础。因此，教师要从知识上多下工夫，以巩固、提高专业知识为主，不断吸取新知识，增加知识的广度和深度。拓宽兴趣、爱好，以“求知”为乐，养成终生学习的习惯。将新旧知识纵横联系。比如，接受一门课程的教学任务后，要把熟悉教材看成自己再学习、再提高的机会，提高自己的感悟能力；要把教材的知识结构活化在自己头脑中，变成经自己理解后的知识；同时以丰富的联想扩展知识的内涵，才能在讲解中深入浅出、旁征博引，提高教学效果。教师从中自然会产生一种成就感、欣慰感，这种美好的感觉就是工作的乐趣了。

七、积极参加教学以外的校园文化活动

广义的教学不仅仅是上课，而且包含了学校举行的各类政治文化活动，活动本身就具有教育性、娱乐性。教师要积极参与，参与的过程本来就令人轻松、愉快；同时还要努力成为学生的榜样，要把对生活的热爱、广泛的兴趣爱好、多才多艺的师表风范展示给学生，充分树立教师形象和体现人格魅力：得到学生的敬佩当然也是教师的最大幸福了。

八、学会调节情绪，保持良好心境

教学工作虽是很高尚的职业，但它的长期性、艰巨性、复杂性，致使工作不可能一帆风顺，总会有遇到困难和麻烦的时候，人的情绪也会应时而变化。如果把握不住，就会形成障碍，使人徒生烦恼，产生厌倦。因此教师要学会调整教学心态，面对工作中的麻烦和意外，要沉着、冷静、自信、乐观，善于控制不良情绪，提高应变能力，遇到问题学会运用智慧，巧妙化解，尽快稳定情绪，恢复良好心境；另外，教师在生活中遇到的烦恼。一定不能带到工作中，要在“课前准备”中尽量排除。教师的情绪变化极大地影响着学生及整个课堂教学，只有保持心情舒畅，工作才会愉快。

以上所述只是笔者在工作中的一些体会，实际上使工作充满乐趣的途径是丰富多彩的，远不止这些。在我们充满快乐、愉快工作的同时，我们的职业道德――师德在不知不觉中得到了加强，教师自身的综合素质在不经意中逐渐地提高，教师形象的树立使良好的道德风尚潜移默化地影响着学生，像雨露一样起着“润物细无声”的作用。这样，我们培养的人才将更能与社会相适应。学校可持续发展的根基就在我们平凡、琐碎的工作中。教学工作作为教师生活的主流部分，是我们教师为国家和社会作出应有贡献的最佳切入点。让我们快乐地工作，更好地体会工作的意义，展示有价值的人生吧!

(作者单位贵州毕节地区卫生学校)