浅谈农村小学生打字慢的原因及解决办法

摘 要：在当今科技迅猛发展的信息时代，打字输入是现代社会每个人必须掌握的基本技能，其速度直接影响每个人利用计算机处理信息的效率，因此，从小进行打字速度的训练，养成良好打字习惯，对学生以后的学习、工作、生活都有很大的影响。本文在教学过程中发现小学生打字速度很不容乐观，学生的差异性很大，根据平时教学，找出影响农村小学生汉字输入速度的主要原因：家庭没有电脑、不使用良好的输入法、不喜欢使用词组输入、标点符号输入及大小写切换不熟悉、拼音不准确。针对这些原因进行分析：明确十指分工的重要性、告知学生键盘输入是目前文字输入中最好的输入设备、向学生推荐“搜狗拼音输入法”、词组输入比单字输入快捷方便、要熟练特例符号的输入、以通过打字游戏软件、网络聊天、竞赛方式等方式提高打字速度。

关键词：打字速度；原因；拼音；指法；高效

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-002-01

打字包括英文打字和中字打字。通过计算机键盘输入中英文是当今信息社会的每个人必须掌握的基本技能，打字速度的快慢直接影响每个人的利用计算机处理信息的效率，例如：利用电脑写文章、发电子邮箱、QQ网络聊天等。本人在教学过程中发现小学生打字速度很不容乐观，学生的差异性很大，特别是近两年来我在农村从事小学信息技术教学过程中发现，农村的小学生打字速度更不理想。本文先是阐述农村小学生打字速度慢的原因，然后再谈谈一些解决办法。中英文打字学习一般是在小学三年级信息技术课程中，因此，在小学三年级信息技术教学过程中使学生养成良好的打字习惯是非常重要的。

一、问题描述

1、输入网址。小学三年级信息技术（浙江摄影出版社）下册有一课进入中国科普博览馆（http：//.cn）中的“植物馆”，有一小部分同学整堂课就在输入这个网址，不是字母打错了就是标点符号不对。

2、发电子邮件。四年级的同学给老师发来的电子邮件作业中，基本上都是一句话，有一部分同学时间浪费在@符号的输入上。

以上问题可以看出，农村的小学生打字速度是多么令老师担忧，这样的打字速度怎么能打造小学信息技术的高效课堂？提高小学生的打字速度是信息技术老师必有要重视的问题。

二、主要原因

有客观原因，也有主观原因，有信息技术学科方面的因素，也有其它学科的影响，笔者在教学过程中发现以下一些情况是导致学生打字慢的主要原因。

1、家庭没有电脑。

我校距市城区60里，属边远农村山区学校，家庭主要经济来源是种田和做手工活，有一些家庭父母在城里工作或经商，收入可观后其子女基本上转入城区或城区附近的学校就读，留下的家庭收入情况可想而知了，更谈不上用其微薄的收入来购买电脑。从176份问卷调查发现，有电脑的学生家庭数64个占调查人数的36.4%，没有电脑的学生家庭数是112个，占调查人数的63.6% 。没有家庭电脑的同学，平时或周末动手操作的时间也就没有了，光靠学生每周一课时的在校训练时间，其打字速度当然熟练不到那里去。

2、不使用良好的输入法。

这主要是针对打汉字来的，南京通信工程学院教授钟道隆在50岁学电脑打汉字时，总结出当今汉字输入的一个特点，那就是“好学的不好用，好用的不要好”，拼音打字好学，但重码多，很不好用、影响打汉字的速度；五笔字型输入法很难学，难练字根，但学会的人用起来很方便、快捷，据报道五笔字型输入法有最快的达到180字/分。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》针对小学阶段指出学会一种汉字输入方法，但目前许多教材中都是以拼音输入法为主，有些是全拼输入法，有些是智能ABC输入法，有些是微软拼音输入法，而没有出现五笔字型输入法，只是在一些成人或中职教材中看到过使用五笔字型输入法。

3、不习惯使用词组输入。

学生也知道词组输入方便、速度快，但实现许多同学打字都是一个字一个字的打，所以打字速度快不起来。

4、标点符号输入及大小写切换不熟悉。

标点符号及一些特殊符号如“ ：、；、？、！、 @”等符号。在四年级收发电子邮件的课堂教学中，第一次有80%有同学@符号打不出来。通过对4～5年级151名同学问卷调查发现，15.6%对标点符号熟悉，68.71%对个别标点符号记不住，不熟悉的同学占到18.37%.

5、拼音拼不准确。

这主要是体现在使用拼音输入法的学生，声母有ZH、CH、SH与Z、S、C，L、N、R，F、H区别不开，例如杭州（hangzhou）容易拼成（hangzou），知道（zhidao）拼成（zidao），隆重（longzhong）拼成（nongzhong），西湖（xi hu）拼成（xi fu）等；韵母主要表现在后鼻音，有eng、en，ing、in容易混淆，例如声音（shengxin）拼成（senxin）。

三、解决办法

随经济的发展，国家对农村各方面政策倾斜，特别是家电下乡后，农村拥有电脑的家庭会越来越多，电脑对农村小学生的影响也会越来越少。但在目前的情况下，要充分发挥学生的课堂学习，提高课堂效率，课堂上要让出更多的时间让学生来操作练习，践行“半小时课堂”，《中小学信息技术课程指导纲要》指出“上机课时不应少于总学时的70%”。我觉得从以下几个方面来解决：

1、熟记键盘，养成良好的打字习惯。

用键盘向电脑中输入字符是使用电脑的基本功，要想成为“弹指如飞”的电脑高手，需要养成良好的打字习惯，并在熟能生巧中成为击“键”高手。

首先要养成正确的姿势操作电脑，这样不仅可以提高效率，而且也不容易疲劳，更避免了对眼睛和身体造成伤害。所以，我把打字要领编成顺口流：“挺胸抬头坐端正，眼睛只看显示器，双手落在基本键，心神专注把字练。”但在实际操作中，我发现很多同学总忍不住目光在键盘和显示器之间来回流连。究起原因是对键盘不够熟悉。可每周一节的信息课，怎舍得专门用来练习键盘打字呢？仔细思忖后，我终于想出了一个对策。用A4纸将主键盘区的字母、标点以及数字等按正常比例打印给学生，让学生在课后记忆的同时，闲暇还可以在这张纸上进行模拟击“键”练习。为了检查课后学习效果，我抓住学生对信息技术课的喜爱，利用每节课的课前时间，让学生相互抽背或默写主键盘上字母、数字以及标点符号的位置，完成者便可以提前上机练习。对于一些记忆慢的学生，我会适当放宽条件，促使他们每节课都有所进步。一个阶段的强化训练之后，学生不但打字的姿势正确了，而且击键的速度也得到了提高。

2、在教学中提高学生对指法练习的兴趣。

（1）活化教学内容、激趣导入

“指法”一课的导入，可以从打字、打文章、玩游戏入手：课前预留五分钟时间，让学生打打教科书上今天所学的内容，这样的练习既不枯燥，也会让学生感兴趣。也可以从网上聊天、写邮件入手：练习的内容可以是今天的日记，也可以是刚会唱的一首歌；可以是枯燥的手指劳动，也可以是活泼的手指游戏……

为了让学生主动的去练，想练，就要激发学生的兴趣，所以在上指法课之前，我尝试过让学生围到我的身边，先展示了一下我的打字功夫，学生一下都看呆了，惊呼“好快！”“老师都不用看键盘啊！”

我看目的已达到，就顺势问学生：“想不想和老师打一样快啊！？”“想。”学生们异口同声地回答。我也常以“太空大战”游戏引入，先让学生玩《金山打字通》，学生在玩的过程中发现，要取得好成绩，“一指禅”是远远不够的，要取得好成绩就必须练习好指法。于是有学生提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师结合《金山打字2003》再讲解指法练习，学生学得就很认真，学生在清楚手指与各键之间的关系上，让学生去记忆、去练习、去深化。

（2）突破难点、夯实基础

8个基本键既是击键的基础又是指法教学的关键，是一切击键操作的引导，是整个指法的基础和起点，就如盲人手中的拐仗，因此基本键位的训练一定要从严从细要求。

（3）利用游戏，巧记26个字母键

因为26个字母排列没有规律可找。如果让学生死记硬背当然也会收到一定的效果，但激发不了学生学习的兴趣，不久就会忘掉。因此，让学生的各种感官参与学习活动，来有效提高学习效率。利用flash课件设计了小学生喜闻乐见的拼图游戏，帮助他们记忆键盘字母排列。先让学生整体感知键盘，然后让学生将键移到相应得位置；接着，让学生分上排键、基本键、下排键来练习，分排把相应的键次序打乱，学生一边对照键盘一边拼图；然后，将键盘中的各个键的次序打乱，让学生凭记忆逐步将字母键移到相应的位置；最后，将整个键盘拼图分解成几个部分，最短时间内拼出的胜出，对于胜出的学生给予奖励。学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列顺序一次又一次地在学生的脑海中留下印象，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。

3、精选软件和游戏教学

如果就用记事本、WORD、写字板、金山文字等软件让学生进行打字母练习，那对于学生来说是枯燥的，练一会儿恐怕十个手指头都会麻木和僵硬，难以坚持，因此精心选择一种指法软件可以起到事半功倍的效果。在指法训练上，我首先对指法练习软件进行了精心挑选。 挑选的标准有三个：要能帮助学生形成正确的指法习惯，软件能从简单到复杂、从初级到高级，循序渐进，分阶段、分层次进行键盘指法练习，逐步提高熟练程度；界面要活泼有趣，能有效激发学生的学习兴趣；能让学生自主练习，适应不同层次的学生。这样既照顾学生的个体差异，又保证了训练的效果。经过精挑细选，我利用课余时间在每台电脑上装了“金山打字通”，可以让学生从最基本的指法练习、单词练习、到汉字的练习，由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。

4、随时随地进行练习

虽然每周只有一次利用课后开展的打字练习课，而且是学生随着经济条件的不断提高，许多孩子家里都有电脑了，可以让他们在家电脑也装上《金山打字2003》，并跟家长阐述打字速度跟所有学科教学的关系，让家长了解打字速度不单单影响信息技术的学习，跟会对其他学科的教学造成严重的影响。要求家长在孩子有空的时候就适时进行打字练习。但家里的安装的打字练习软件必须跟学校的软件进行统一，不能私自使用其他的打字练习软件，不然造成学生学习上的困扰。

中英文打字是每位小学生都应该掌握的基本技能，如何提高农村小学生的打字速度，直接关系到小学信息技术课堂教学的高效，因此，每位小学信息技术教师都应该认真思考。作为农村山区老师，只有从学生实际出发，对影响小学生打字速度的各方面的原因进行深入分析和研究，采取合理有效的方法来激发小学生的打字兴趣、提高打字水平，才能打造小学信息技术高效课堂，从而提升小学生的信息技术水平。

参考文献：

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[2] 皮连生.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2004.

[3] 刘群英 程全洲.信息技术教育学[M].河南：河南大学出版社，2005.

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[5] 齐 飞.浅谈如何使小学生更快更好的掌握指法[J].中国教育创新导刊，2008（24）.