小学英语教学中字母音标单词教学初探

【前言】小学英语教学中字母音标单词教学初探由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。学习5个元音字母及它们的音标，并举例说明它们在开音节中的发音。即“字母音” Aa读/e/ Ee读/ ：/ Ii读/a/ Oo读// Uu读/：/ 开音节：①以元音字母+一个辅音字母+不发音的e为结尾的单词， 如name， these， nine， nose … ②以一个元音字母为结尾的单词，如I， he， s...

【摘要】中国人学英语，语音关是第一关，要练好语音，首先就要把单音，也就是音素发正确。音和形是联系在一起的，所以不能离开字母的音标来孤立地学习音素，也不能只教字母，脱离音标。字母、音素、音标三位一体的教学，就较好地体现了三者在初学阶段的相互依存、相互支撑和相互促进的关系。

【关键词】小学英语教学；字母音标；单词教学；初探

音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、会运用48个因素和学会拼读音标，记住读音规则。但如何教好音标，使学生真正获得自学能力呢？我认为，最关键的问题是如何引导，如何教，使音标教学寓于趣味，生动活泼。 现在小学生学了4年英语也不认识四十八个音标，这无疑是英语学习的障碍：学生认单词全靠教师教读，读完之后就忘了，记忆单词就更是难上加难。如果学生初学英语时能拼读音标，掌握拼读规则，能用拼读规则记忆单词，效果一定不一样。所以，我在5年级教学语音时同步进行了部分音标教学，拼读教学，现将具体教学步骤表述如下，供同行们参考。

第一课，学习5个元音字母及它们的音标。

首先，用字母歌导入近期要学的内容，学生通过学唱字母歌初步了解字母的发音，然后，归类教学字母，（26 个字母分为5个元音字母、21个辅音字母），同时，告诉学生26个字母的音标（就像汉字的拼音）。

学习5个元音字母及它们的音标，并举例说明它们在开音节中的发音。即“字母音”

Aa读/e/ Ee读/ ：/ Ii读/a/ Oo读// Uu读/：/

开音节：①以元音字母+一个辅音字母+不发音的e为结尾的单词，

如name， these， nine， nose …

②以一个元音字母为结尾的单词，如I， he， she， go …

例如：

Aa-/e/：name//名字 gate/ e /大门 cake/ e /蛋糕

Ee -/ ：/：me/ ：/我 we/ ：/我们 he/ ：/他 she/ ：/她

Ii -/ /：fine/ /好的 time/ /时间 nice/ /漂亮的

Oo -/ /：hope/ /希望 close/ /关

Uu-/j ：/： unit/j： /单元 use/j： /使用 cute/ j： /可爱的

这课时主要是让学生学会5个元音字母及其音标，初步了解它们在单词中的发音，根据学生实际情况，大部分学生可以不去记忆单词的汉语意思，对少数尖子生可以作个别要求。

第二课，教学5个元音字母在重读闭音节中的发音。

教学5个元音字母在重读闭音节中的发音，在重读闭音节中读其短音。即Aa读//，Ee读/e/，Ii或y读/ /，Oo读/ /，Uu读/ /或/ /。

闭音节：元音字母+一个或几个辅音字母（r字母除外）如cat， bed， six，

Aa-/ /：cat/ /猫 bag/ /书包 cap/ /帽子（无边的）

Ee-/e/：pen/ e /钢笔 bed/ e /床 ten/ /十

Ii-/ /：this/ /这 it/ /它 is/ /是 big/ /大

Oo-/ /：clock//钟 not/ /不 job/ /工作 hot/ /热

Uu-/ /：put / /放

-/ /：but/ /但是 cut/ /砍 run/ /跑 sun/ /太阳

此课时的目标是进一步巩固5个元音字母及它们在单词中的发音关系，达到理解的目的。只有这样，才能加速记忆单词的速度。英语是“形式与内容”、“符号与语音”的高度统一体，在单词的学习中，音标解决其形式与语音的对应关系，这就要求我们更要理解透彻，而后方能达到良好的记忆。例如，最基本的拼读规则“辅音+元音，拼起来读；元音+辅音，各发各的音” ，最简单的应用是形如“go/ /”之类的开音节词，再如“bed/bed/”，我们把/b/音与/e/音拼起来成为/be/音，/d/单独发音。上两例是该规则最直接的应用，理解了它，在双音节、多音节中一样如是：例如“eddy/ /”一词，/ /音后是辅音/d/，因而单独构成一个音节，而/d/音后是元音/ /，因而拼起来成为/d /音，构成第二个音节。再如“banana/b `na：n /”一词，有三个音节，分别是辅音+元音的/b /、/na：/、/n /， 同样符合上述规则。达到这种地步，才算是理解透彻了。一句话，各种规则、规律老老实实搞清楚，不似是而非，是为应用之本。当然也需要告知学生部分没有规律的今后再去记。

第三课，学习字母在单词中发音为“去头留尾”的6个辅音字母。

教辅音字母及它们的音标，并举例说明它们在单词中的发音，建立单词中字母与音标中各个发音之间的对应关系。

字母在单词中的发音为“去头留尾”，即去掉/e/，其音标读音也有点儿像汉语拼音，形式也和小写字母相同。这样既会读字母，也会读音标，音标与字母形似，且能快速的记住什么字母在单词中发什么音。

Ff读/f/ Ll读/l/ Mm读/m/ Nn读/n/ Ss读/s/

Xx读/k/-/s/即： /ks/ 例如：

Ff—/f/：five/ /五 fine/ /好的 four/ /四

Ll—/l/： let/ /让 like/ /喜欢 line/ /绳子 look/ /看

_ball/ /球 all/ /都 wall/ /墙 tall/ /高 table/ /桌

Mm—/m/： mummy/ /妈妈 map/ /地图 morning/ /早晨

Nn—/n/： name/ /名字 no/ /不 not/ /不是 now/ /现在

_/ /—ng：morning/ /早晨 ring/ /铃声 thing/ /事情

Ss—/s/： school/ /学校 sit/ /坐 six/ /六

-/z/ ： these/ -/这些 hers/ /她的 shoes/ /鞋子

Xx—/k/-/s/即： /ks/： box/ /盒子 fox/ /狐狸 six/ /六

Zz—/z/：zero/ /零

第四课，教学字母在单词中读音为“留头去尾”的8个辅音字母。

字母在单词中的读音为“留头去尾”，即去掉/i：/，其音标读音也有点像汉语拼音。

Pp读/p/ Bb读/b/ Tt读/t/ Dd读/d/ Kk读/k/ Gg多数时读/ /，在字母e前发/ d / Jj读/ d / Vv读/v/ 例如：

Pp—/p/：park/ /公园 cup/ /杯子 map/ /地图

Bb—/b/：bag/ /书包 bad/ /差的 bed/ /床 big/ /大的

Tt—/t/：teacher/ /老师 tall/ /高的 ten/ /十

Dd—/d/：dad/ /爸爸 desk/ /书桌 dog/ /狗

Kk—/k/：kite/ /风筝 key/ /钥匙

Gg—/ /：egg/ /蛋 game/ /游戏 green/ /绿色的

-/ /：age/ /年龄 orange/ /桔子，橙色的

Jj-/ d/： jeep/ /吉普车 Jim/ /吉姆（人名）

Vv—/v/：five/ /五 seven/ /七 have/ /有

第五课，少数发音无规律的字母和音标相同的，只是音标多双斜线。

Hh— /h/：home/ /家 he/ /他 hello/ /喂

Ww—/w/：wall/ /墙 watch/ /手表 wash/ /洗 we/ /我们

剩余四个辅音字母在单词中的发音。

Yy—/j/：yes/ /是的 yellow/ /黄色 you/ /你，你们

-/I/：duty/ /值日 money/ /钱 very/ /非常 Lily/

-/ a/：my/ /我的 fly/ /飞

Cc —/k/（字母c在字母a，o，u和辅音字母前及在音节末尾读 /k/ ）：

cap/ /帽子 class/ /班级 cake/ /蛋糕 cat/ /猫

-/s/（字母c在字母e，i，y前读/s/）：nice/ /好的 rice/ /大米

Qq—/k/：quarter/ /十五分钟，一刻钟

Rr—/r/：red/ /红色 river/ /河 row/ /排

总之，大部分辅音字母在单词中的发音只有一个，少数有两个或更多的发音，如上面显示的Ss，Gg，Nn，Cc，Ll，Yy七个。使学生真正掌握辅音字母在单词中的发音的对应关系，达到只要一读单词就能拼写单词的能力。

第六课，复习字母歌。

复习字母歌，掌握26个字母的顺序，反复写出些音标词让学生去拼读，根据拼读规则，推出单词的拼写，进一步强化一读单词就能拼写出此单词的能力，解决了大部分学生记单词难的问题。

通过前面的学习，学生既掌握了字母，又学习了音标，有了初步的字母的发音概念，可以在后面学习单词的时候，一看就能拼读。在不断的拼读中又不断的积累，最后到见词能读，能读就能写的能力。我深有体会地感到，培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点，学生学会音标，如盲人有了拐杖，掌握了读音规则，使单词的认知与记忆更加得心应手。更可贵的是学生们按读音规则拼记单词，根本改变了逐个字母死记硬背单词的陋习。学生们把单词的音，形，义结合在一起记忆，提高了记忆单词的能力。学生学习英语的积极性被充分地调动起来，对英语学习表现出极大的兴趣和热情。

参考文献

[1] 英语辅导报2002年第1期（教师版）《字母音标一体化教学》.