浅谈思想政治课的导入

摘要：随着素质教育的不断推进，课堂教学的各个环节显得尤为重要，课堂导入更是如此，本文主要阐述思想政治课的导入方法及作用，只

谈我个人粗浅的看法，希望各位同仁予以批评指正。

关键词：素质教育 教学模式 现代教育理念 创造性思维

俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，课堂导入虽然只有短短的几分钟，却是课堂教学的重要环节，新的课程标准在“教学建议”部分，指出“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，政治课堂教学既是一门技术，又是一门艺术。因此，优秀的教师在课堂教学的每个环节都凝聚着自己独特的开拓和创造，尤其在新课的导入上，更是会用独特的思维去精心设计，好的导入方式就像磁铁一样能紧紧吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性；好的导入方式是一首动听的乐曲，能拨动学生的心弦，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维，提高学生的兴趣，增强思想政课教学的有效性，充分体现“以学生为本，学为主体”的现代教育理念。

那么如何开好场也即如何创设一些独特的课堂导入方式呢？我就有这样的经历，上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些漫画、故事、音乐、诗词、典故、名言、事例导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课一下子“热”了起来，有了个良好的序幕。以下就是我的一点心得和体会：

一、用漫画、故事导入

漫画内容新意而不单凋，情节紧张而不失幽默，意味悠远而深长，用于课堂的导入上，能激发学生的学习兴趣 ，兴趣是最好的老师，是学生探寻知识，追求发展的内在动力。著名教育学家皮亚杰也曾说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”例如：在讲《透过现象认识事物的本质》运用漫画《弯与直》，在讲《学会分析事物的本质》是可英勇著名漫画家汤默斯纳斯画的《驴子和大象》，在讲《价值规律的作用》是可应用漫画《赶不上躺》这样能使学生在愉悦的心情这开始学习从而营造良好的学习氛围。

二、用音乐、歌曲导入

音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。例如：在讲《一国两制》是引用了《七子之歌》，《依法保护消费者的合法权益》可引用孙悦的《祝你平安》导入，《事物运动是有规律的》可以引用那英的《雾里看花》来引入，《在奉献中实现人生价值》这一课可用韦唯的《爱的奉献》导入等等，这样不仅可以做到激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”从而取得事半功倍的效果。

三、用诗词、对联、典故、名言名句等导入

思想政治课教学由于理论性较强，如再加上呆板的教学模式，会使学生觉得枯燥无味。而引用诗词、对联、典故、名言名句等开场，可以在一定程度上化解理论的抽象难度，起到“剂”的作用。例如：我用范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”来导入《人生的真正价值在于对社会的贡献》，在讲“社会主义生产的根本目的是共同富裕”是引用对联“众人皆穷我独富，我富亦穷；众人皆富我亦富，我富亦穷，此为真富”，讲《量变与质变》是引用名言警句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”我用“精卫填海”“夸父追日”传说“对牛弹琴”新说，导入《按客观规律办事》都收到了比较好的效果。用毛驴驮盐和棉花两次过河的传说导入《具体分析和解决不同的矛盾》；用我国历史上四大美人的缺陷导入《矛盾是普遍存在的》，这些诗词、对联、典故、名言名句的运用使课堂充满浓浓的文学气息，增加了只好了语言的文学性、灵活性、趣味性，使学生充分感受到中国民族文化的独特艺术魅力。

四、用时事要闻导入

思想政治课由于本身的特点离不开时事，就决定了它与时代最贴切。一般情况下，学生对风云变幻，纷繁复杂的世界情圾独钟。我们教师必须紧跟时代的步伐，用心观察、留心注意国内外的重大时事政策，做到“家事国事天下事，事事关心”将新的方针、政策、新事件、新技术、新成果等引入课堂，以开阔视野激发学生了解社会、探索新知识的兴趣。利用一这情趣，做好引导工作，给学生一种新鲜感和吸引力。例如：在讲“安全生产”时用2005年陕西铜川发生的特大瓦斯爆炸事件来引入，在用“日美为何紧逼人民币什值”这一时事为背景，讲述有关的外汇知识，课后练习证明这一“时事开讲”，使学生深刻理解了人民币汇率稳定的重要性，有利培养学生理论联系实际的能力，能够认识到朴素的真理，不仅仅要华丽的词藻，而且还是我们行动的指南。

五、用复习提问的方法导入

在思想政治课教学中，学生的认识是由已知到未知，由低级到高级，由简单到复杂循序渐进的向前发展的，，因此，新课的导入，要依据学生的认知心理，注意前后知识的衔接性，在原有的基础上引入新课，即以旧导新，使学生产生一种知识的前后贯通感，并通过新旧知识的对比产生认识的矛盾，从而主动的探索新知。例如：在《坚持正确的价值观》一节的引入时，我是这样设计的：价值观的导向作用是从哪几个方面说明的？那么什么样的价值观是正确的？什么样的价值观是错误的？我们应当坚持什么样的价值观？在《实践对社会发展的作用》一节的导入时我是这样设计的：什么是实践？实践具有哪些特征？它对社会的发展有什么作用？这样学生在新旧知识的关联中，带着问题进入新知识的学习。

六 、用现实生活的实例导入

现实生活是学生直接生活的空间，与学生距离最近，因而学生比较容易接受，由现实生活的实例导入，学生会更爱听更容易接受。例如：我用曾经在全国轰动一时的安徽阜阳的劣质奶粉一事来导入《依法保护消费者合法权益》这一节，因为学生离开学校就会接触社会，直接或间接都会成为消费者，这就使得学生更加关注这一案件，从而使学生对本节课的知识点有了较深刻的理解。如在讲《集体主义是正确的价值取向》时，用2003年“SARS”病毒对人类侵袭时，广大医务工作人员（钟南山院士、叶欣护士长等）勇斗病魔的事例引出集体主义价值观。还可用2003年3月的一场在全国蔓延和非典瘟疫，威胁着人类健康和生命安全，但事隔几个月之后，我们的科研人员就对这种病毒有了更为深刻的认识，并着手研制制服它的疫苗和药物。所以，我们没有必要害怕，人的认识是发展。于是自然导入《深化认识，发展认识》这一主题。这样既做了学生的思想工作，使学生安心又运用了知识解决实际问题，有利于激发他们的热情，调动其积极因素，投入课堂学习。

总之，思想政治课的新课导入或者说开场的方法，可以采用漫画、故事导入、音乐、歌曲导入、诗词、对联、典故、名言名句导入、时事要闻导入、复习提问的方法导入、现实生活的实例导入，也可以是多种多样的，无论如何要做到具体问题具体分析，做到因人而异，因课制宜。当然不管怎么样，万变不离其宗，导入新课或开场的最终目的，都是为了40分钟的课堂效率。也只有注意了这一环节，课堂效率才有提高的可能，才能有利学生素质的培养，充分体现“以学生为本”、“学为主体”的现代教育理念，使老师和学生真正起到主导和主体的作用，提高了学生学习政治的兴趣，真正变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

参考文献：

1、 骆舒洪《有效教学的理念、实践与思考》

2、 王啸《教育人学―当代教学的人学路向》