从初中化学分化点进行教学探讨

摘 要：对于学生来说，化学这门科目再熟悉不过了。这是学业生涯中所学的一门重要科目。如今教育被越来越多的人重视，使教育的发展正在完善。为了满足学生与家长的需要，改革正如火如荼地进行。所以对初中化学的学习进行研究和探讨。如何改进对这门学科的教育模式，采用什么方法施教是研究的重点，对于从初中化学学习中进行强化分化点教学会给学生带来好处，这种教育模式的转变会给学生带来何种意义以及以分化点施教的种种细则，都值得探讨。

关键词：初中化学；分化点；探讨

化学对于初中学生来说既新奇又畏惧。毕竟它是初中新开的一门课程。很多学生对它抱有很大的信心。所以如果教育稍有不慎就会使学生降低学习兴趣甚至对化学产生抵触心理。由于化学起初是前言基础也就是化学入门基础，如元素周期的识别，然后各类原子化合物的认识与学习，再是化学方程式的学习。这一章如果学不好，那么对于今后的化学学习就会产生很大影响。这一章内容较多，学起来也不容易。如果学生稍稍落下就会觉得很难跟上。但是要背的东西毕竟还很多，所以学生认真背诵这一章还是可以顺利过关的。最后一块就要属溶液，酸、碱、盐等的互相反应与转化。

一、对于初中化学学习的现状

1.老师对于学生学习知识接受的程度不够了解，没能全方位做到教育的监督，这样就会使得教育不严谨，产生漏洞。例如某学校的王老师在讲完一些化合物的组成之后，按课本进度施教没有考虑学生的现状。在学习这一块还有很多学生记得不牢靠。老师没有对学生的学习进行分段合格考试检查，就匆匆忙忙进行化学方程式的学习。学生对于化合物知识还模糊不清，更不用说将他们拿去做反应然后得出新的化合物。学生对于已学过的都做不准，又反应出新的化合物，这样就会使学生更加混淆。因为知识都是逐渐延伸的，教育设计的每一步都有它的道理。如果上一步没走好，下一步也会站不稳。这样恶性循环导致学生自主放弃这门课程，更是教育的失败。

2.如今对于教育重视度的提升。很多商家推出各类的参考书与习题册。有些家长为了使学生能够多学多看，给学生买各种资料来让学生做题。因为家长不了解学纲，他只知道给孩子买题，孩子做题多了成绩自然会上去。其实相反。商家是以赚钱为目的给学生安排了很多教育大纲上超出范围的知识。虽然适当扩充课外知识是件好事，但是鱼龙混淆、不计后果的非专业性扩充就会给学生带来更大压力。并且资料上的知识没有达到大纲教学要求，知识的衔接有漏洞，这会给学生带来很多负面影响，阻碍学生的正常思维。学生通过做大量非系统化的教学试题，给学生的思维带来一定转变。遇事不能正确分析，严重一点甚至会钻牛角尖，使学生的心理得不到良好释放。这也是抑郁的前期现象。

二、强化初中化学分化点的措施

1.老师应该全方面调查学生学习的程度，然后总结归纳，并且时刻收集资料，针对不同学生的学习采取一些不同的行动。就比如王×同学在溶液这一阶段学得不好，老师通过调查是因为当初学习化学方程式的时候落下了，因为那里没学好导致溶液这一块学得不好。那么，老师应该在最根本的地方进行解决问题，而不是一味要求王×继续学习溶液。这样不仅王×学不好，老师也会感到力不从心。所以就应该从化学方程式上入手。但是又由于时间有限，老师可以对他进行课间单独辅导，私下里借好同学的笔记进行学习。这样王×同学不仅课程会跟上，同时还感觉到老师对他的关爱，这样对于他来讲心理上带来的优越感会促使他更努力，是学习的催化剂。

2.通过分化点来强化这门学科，学校应该多采取多媒体教学的方式。采用多媒体教学的好处大于普通课堂上课。化学是一门研究微观上化学分子的微妙变化，如果仅是这样口头上的教育，学生会感到枯燥乏味，并且学起来比较困难，不容易记住。学生无法更好地运用知识来做更深层次的研究。多媒体教学将化学所有的章节都可以体现在屏幕上，讲起课来比较容易，互相转换可以让学生看起来更加方便，因为多媒体的图像都是鲜明的，不像书本里面的让人感到抽象。学生学习起来就会显得轻松，不那么吃力。比如，在介绍化学中各类化合物的时候，通过书本文字描述我们也就知道各名字还有颜色。但是通过大屏幕我们还可以看到它的形状。还有一些化合物书本上只说明是红色的，但是对于它再精确的描述就没有。通过多媒体的演示我们可以看到它真正的颜色，是深红还是浅红，这对学生的识别能力会有很大帮助。然后通过多媒体对各章进行总结与概括，这样化学的框架就会产生。学生也更容易在脑海里形成有助于记忆的思维模式，这样对于教育是非常有利的。

3.老师应做好教学的督促作用。针对家长在外面给学生乱买题的现象做好教育工作。学生的学习成绩固然重要，但是盲目引导可能会适得其反。由于家长非专业性的操作可能不仅影响学生的教育进步，对于老师的教学规范也起到了一定的抵制作用，对于老师来说是很不利的。所以老师应该做好市场调查和对教育深入研究，指定一本教学习题。选出对教育有帮助的能够真正不脱离提纲严格扣题的资料。老师也应该加强学生对大纲学习的内容范围，以免导致学生无厘头地做无用功。

4.根据教材制订学习计划，让每一块知识学生都能有效把握，符合“不抛弃不放弃”的教育理念。老师最重要的作用不仅是知识的传授，更是教育思想的转变和学习思路的引导。老师可以将教材分类的知识再进行分类，使得学生对每一个环节都吃透。对于简单的要重复做，以便加深学生的学习印象。对于难点疑点要分析性略强。如果分析到位学生自然就理解。理解强过任何死记硬背。一切教育理念就是通过老师的讲解使学生理解，让书本知识和老师知识变成自己的，这才是教育的目的。所以对于化学这门课来说知识分散的比较广，难点疑点多。但是对其切片式教育可以让学生记忆更深刻。

三、从初中强化化学分化点进行教学的意义

1.保证学生更好地接受知识达到学以致用。初中生的思维还不够完善，很多方式还在效仿阶段。对于初中强化分化点教学也是让学生心里面对于学习有个简单的思维构架组成，学生将分化当成一种教学的方法。结合实际进行生活中采取分化式解决，让学生从中获利。这将对今后的学习更有利。

2.加强学生学习的能力，让学生能够更轻松地学习。让学生视学习如生活，减轻学生的学习负担。学生对学习的态度有一个新的转变。为使学生取得优异的成绩，顺利升入高中以及更高的学府打下良好的基础。

总而言之，在初中化学学习中分化式的教学会给学生带来很多意想不到的结果。完善教育的同时，也让学生真正理解教育的意义以及教育的不同方式，是可以改变学生状态的。学生是祖国未来的花朵。教育就是肥料，能够让祖国的花朵开得更娇艳。这将是教育事业的自豪。为祖国培养专业性人才，跟着时代的进步与时俱进。相信未来的命运掌握在当代学生的手里。而教育所要做的就是将他们推向时代的前沿。

参考文献：

[1]郑长龙.初中化学新课程的教学法[D].东北师范大学，2014.

[2]朱玉军，孙秀丽，刘知新.化学教育论文写作中存在的问题及注意事项[J].教育文化，2008（01）.