高中生物实验教学的实践与反思

生物学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验，能使学生加深对所学知识的理解和掌握，培养学生的实验技巧技能，激发学生学习生物学的兴趣，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学学习方法。下面，笔者结合实验教学实践，谈谈自己的一些做法。

一、让学生正确熟练掌握高倍显微镜的使用

高倍显微镜的使用是高中学生必须掌握的实验技能之一，是必修Ⅰ的第一个实验，如果学生不能熟练掌握使用高倍显微镜，势必会影响后期的学习。教学中可以采取如下步骤来达成教学目标：

1、课前培训小组长，让这些“小老师”在实验时协助教师指导其他同学使用显微镜。

2、用课件展示高倍显微镜的使用方法步骤：对光放置装片低倍镜观察转动转换器换至高倍镜调试细准焦螺旋观察。

3、学生练习，教师、小组长指导。教师适时强调：粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与装片之间的距离，防止压碎盖玻片；使用高倍镜时，严禁调试粗准焦螺旋。

在本实验中，教师的有效指导与示范是学生学习和形成技能的重要因素。

二、检测生物组织中脂肪的实验

在用高倍镜观察脂肪颗粒的实验中，制作花生子叶临时切片是一个难点。为了引起学生的足够重视，首先，我加以示范，对重点事项反复加以强调。尤其是在切片时：刀口向内，与花生断面平行以均匀的动作自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片（要整个臂部用力），如此连续动作，切下一些薄片。接下来，学生自己尝试做切片，在显微镜下观察，结果有相当多的学生实验效果很差。我引导学生很快找出原因：是徒手切片过厚，细胞重叠，看不清每个细胞中脂肪颗粒。然后重新切片，效果明显好转。

该实验中，一定要教育强化安全意识（防止切破手指）。

三、观察DNA和 RNA在细胞中的分布实验

1、本实验让学生带着以下问题预习：⑴甲基绿使DNA呈什么颜色？吡罗红使RNA 呈什么颜色？⑵盐酸的作用是什么？⑶本实验的步骤有哪几点？⑷将载玻片烘干的目的是什么？

2、请预习作业做得比较好的学生，回答上述问题，教师给予一定的提示和帮助，以加深所有同学的影响。

3、继续提出问题并加以实验检验：⑴DNA和RNA在细胞中是怎么分布的？⑵试探性假设：DNA分布在细胞核，RNA分布在细胞质。⑶实验检验：甲基绿使DNA呈绿色，吡罗红使RNA呈红色，通过观察两种颜色分布的部位来判断DNA和RNA在细胞中的分布。

此项实验的过程并不复杂，但关键是要引导学生如何从实验现象中发现问题，提出有价值的问题，引导学生作出假设，并根据所作的假设来设计实验。这样，就把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流。这种教学方式，使学生在疑惑中探索，在探索中思考，在思考中发现，效果很好。

以上示例只是笔者对实验教学的一些浅显认识和实践，反思过程还有待深入。随着新课改课程体系的展开，学生活动所占比重越发增大，我们要责无旁贷地创造性地应用教材，把更多的精力花在设计实验活动上，为现代化建设事业培养更多的创新型人才。