浅谈小组评价激励机制

“合作小组”建设已经成为当今课堂学习与班级管理的重要组成部分，但在趋之若鹜的“随大流”中并非所有的小组建设都能促进学生的有效学习，并非所有的小组合作都助长各项管理的生态和谐。小组的建立是必要的，但建立良性的评价机制并使之不断在动态中优化，才能让小组的团队合作得到积极运转，只有完美的评价机制才能让每个小组都看到希望，才能使评比的正能量在学生的个性发展中实现良性循环。

我们班的小组周评比结果得出来，就意味着全班十六个两两对抗的小组中有八个小组要为自己的对手“献出”礼品，以表示“愿赌服输”的诚意；接着按照排名后八位的小组授权从排名前八位的小组中找自己下周竞争的对手，重新树立目标，制定小组努力措施，如此循环，周而复始。这就是我们班小组竞争现行机制，起初学生的竞争欲望很强，班级的问题也在短时间内被相对独立的小组团体优化分解，但新的矛盾也在这种模式化了的评比形式中滋生。

随着学习与各项检查的不断深入开展，各小组的优点与缺点也都渐渐的显现，小组间的成绩也出现了越来越大的落差。我们的小组评比与“奖品”的兑现也发生了变化，由原来的激情源头变成了一些小组的“福利”和另外一些小组的“捐税”，那些已经形成良性循环的小组轻轻松松便可以获得弱势小组的“贡品”，而那些问题比较多的小组尽管已经很努力，仍然避免不了缴纳“税物”，慢慢地，在这种看不到希望的评比中也渐渐消失了竞争的斗志。

终于，在一次班会上，一个从来没有赢过的小组组长对我们的评比提出了质疑，“这样不公平！为什么不弱弱结合，强强评比？”虽然对此提议还有一些优秀小组代表反对，笔者却觉得这是个不错的改革方案，于是就改变了评比方案：将上周评比结果按降序排列，然后让最后一名随意挑选对抗小组，分数越高的小组挑选的自由度越小，最后呈现的也基本吻合了同质结合。

又一周结束了，评比的结果发生了变化，果然让很多弱势小组重新焕发了活力，因为他们也都有赢得比赛的希望，也有一些弱势小组的确收获了奖品。

为了让小组团队合作的热度持续不减，笔者想到了长效评价机制，在一次班会上，笔者提出“如何才能让我们的小组合作一直保持活力，使效率达到最大化？”小组讨论后又得出了更好的方案：我们每周一评比，除得到奖励与鞭策外，我们再评出周冠军，有班级进行奖励与表扬，随着评比的积累，以此类推再评出月冠军、季冠军……这样我们一直有梦想，会一直不断的努力。学生讨论的方案再次让笔者眼前一亮，这不就是笔者苦苦寻找的小组长效评价机制吗？在长效评价机制的激励下，让孩子们快乐的合作、快乐的学习。

我们的合作小组评价又恢复了平静与参与的激情，笔者庆幸自己在在小组评价机制中让每个小组都看到了成功的希望。也许在行进的过程中还会遇到新的问题，但也正是对这些问题的思考与解决才让我们的小组建设一点点迈向智慧的殿堂。

（作者单位：河南省濮阳市第四中学）