高校体育教学中情感教育渗透

摘 要：情感教育是教育过程的一部分。它关注的是教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念等问题，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。通俗点讲，情感教育就是使学生身心感到愉快的教育。本文分析了情感教育的定义，论述了情感教育的特点，阐述了体育教学中应用情感教育的意义、如何在体育教学中实施情感教育和在体育教学中实施情感教育的发展前景。

关键词：高校 体育教学 情感教育

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0194-01

1 情感教学的概念

情感教育是关注学生教育过程时的表现、心理、情感和思想等问题的一种教学手段，用来促进同学的良好发展及社会的良好发展。说白了就是情感教育是让学生感到心情愉悦的一种教育方式。情感教育是通过教学的方法让人学会怎样人性化的沟通，学会怎样尊重他人与被他人尊重，让他们学会控制自身情感，督促学生产生对学习，对生活的乐趣，使他们形成自身独立的性格与人格，真正变成思想、思维、身体、欣赏水平和劳动能力同时进步的对社会有贡献，在思想有觉悟的社会主义建设性人才。

最近几年，伴随教育改革的力度越来越大，学生素质教育的理念已经达到根深蒂固的地步。但是从另一个角度看，不仅同学厌恶学习、教师教导学生时只喜欢智商高的同学，教育工作开展困难都可以体现出当前的教育模式正开始迈向一条“理性化教育模式”的岔路。进入新世纪以来，经济统一化、全球信息化等都展示了教学模式的发展是情感教学。

情感教学的概念是对比于“理智教育”产生的，就是“感性教育”。传统的理性教育方法更多表现为：不把教师的感情植入到教育学生中去，努力获得书本上的知识和进行应试的脑力训练成为了教学中的重点课程；在教导学生时的冷漠态度、歪曲情感和阻滞同学间的情感产生，老师与同学之间没有基本的情感沟通；为了实现理智教学，亦或是为了继续保护教师们的威信，任意贬低同学们得自尊心，不关心同学的心理想法，把学生当成只需要读书的机器对待；缺少教育学生感情的方法或标准。

2 情感教学的特点

2.1 兴趣的特点

情感教育中的兴趣特点主要指情感教育一直可以刺激同学们本身对学习的乐趣，就是让学生自愿进入课堂学习，而且在学习时更容易实现个人的兴趣特点。特别提出，情感教育中兴趣特点并不只是在教学过程要符合学生们的各个方面感兴趣的行为，而是对与学习有关、与自身进步有关及对社会有贡献的兴趣爱好才可以被肯定、教育和培养的。

2.2 成功的特点

情感教育中成功特点指的是情感教育一定是通过外界条件来实现教学中的同学在情感学习都可以获得成功的感觉，平时谈话过程时都享受到被尊重的感受，期间能使同学们对自身产生重新的认识与乐观的“自身肯定”。让教学中的学生每个人都可以感受到成功的过程与心情。

2.3 欣赏的特点

学会欣赏是情感教育的另一个特别关键的特点。在教学模式中不仅仅是单纯的教师教导学生学习的过程，还是一种开展审美教育的教学模式。是老师与同学共同付出又同时收益的教学方法，并且自身也教育师生要共同学习，共同进步，是师生自身发展的外在表现。

2.4 创新的特点

情感教育中的创新特点包含两个意思：其一是情感教育并不存在一个固有的框架和统一的程序进行运行，教育需要老师通过年级的不同、班级的不同和课程的不同等现实情形，以情感教学为理念引导学生，实现学习中的创新；其二是情感教育更加利于发现同学们创新思想，提高学生们灵活思想的特点。

3 体育教学中运用情感教育的意义

体育教学是每个学生在求学过程中必经的一门学科，它不仅是脑力与体力的结合，同时也是对学生们进行精神锻炼与意志教育的最有效最便捷的途径。现在的社会，独生子女数量越来越多，因此，在体育教学中的孩子们大多数都怕吃苦，怕挨累，很少有学生能正确面对体育教育，见到困难想退缩。所以，在体育教学中开展情感教育，教会学生学会不怕苦、不怕累、不怕失败的顽强意志和坚定品格是当前教育的重中之重。

在体育教学中慢慢向学生渗透情感教育会有着深远的现实意义。第一，它是当今素质教学的重要组成部分。情感教育没有抛弃传统的现实教育，它也不是一种新型的教学模式，而是教育过程中的一部分。情感教育作为一种教学内容，是对教导的学生的一种关怀与教导，从而促进学生的个人发展和心理健康。第二，它实现的是对学生德智体美劳全面发展的目标。在体育教学过程中加入情感教育，可以培养学生的独立自主能力与坚持不放弃的品格。第三，它是完善学生人格的重要条件。每个人一生中都会面对失败，情感教育就是教会学生怎样正确面对失败，积极乐观的生活态度。

4 怎样在体育教学中实施情感教育

4.1 用专业方法指导学生

体育老师相对于其他学科的老师更富有激情与活力，那么，体育老师就应该利用自身的优点来引导学生，例如：强健的体魄，帅气的外表，阳光的性格，对工作的热情等，这样不仅可以在学生心目中树立高大的教师形象，还可以感染上课的每一位同学，更好的展开教学内容。

4.2 用自身为榜样教育学生

每一个老师都是孩子们心目中的榜样，因此，在体育教学中，要加强教师的情感教学，使老师对在体育教学中开展的情感教学方法进行了解。老师也应起到带头作用，同学生们一同锻炼，一同运动，调动学生的积极性，使他们产生巨大的认同感与榜样感，激发他们刻苦、顽强的学习精神。

4.3 激发学生们的创造性

在体育教学中，每个学生都应该是教育的主体，是课上的主人，他们不应该只是单纯的接受老师的教育模式，他们需要教师在课上的积极鼓励，去展开他们的创造性。而作为体育教师，在上课时要充分鼓励孩子们的创造性，发挥他们积极主动的一面，让他们体验到新奇、成功，体会到美好的感受，同时，唤起同学们的荣誉感与道德感，让同学们懂得集体的意义，产生互相帮助，团队合作的精神。

5 在体育教学中实施情感教育的发展前景

高校体育教学是一项技能性很强的教育模式，在高校体育教学中开展情感教育，有助于推动高校体育改革深入与发展，使体育与人，教师与学生自然融合，成为学生生活与成长不可分割的一部分，也可以促进全民健身体育的发展，为培养高素质的建设性人才作出了重要的贡献。因此，情感教育在高校体育教学中有着不可磨灭的意义，是值得推广的一种教学模式。

参考文献

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