基于校企合作模式工程管理专业工程经济学实践教学探索

摘 要：在总结目前该课程教与学存在问题的基础上，结合校企合作模式，有针对性的进行改革探索，提出了“在实践中学习”的实践教学模式，使学生更好的掌握该门课程的基本理论、方法和应用技能，具备从事各类工程项目可行性研究及经济评价的技能。实践证明：这些学生经过真枪实战，均能独立的完成一项实际任务，也获得社会企业的认同。

关键词：校企合作；工程经济学；实践教学；应用能力

1 该学科培养学生的综合本领

《工程经济学》是各种可行的工程方案未来的经济效果差异的分析理论与计算方法的学科。通过该课程的系统学习，要求学生理解并掌握工程经济学的基本概念和基本原理，且能运用这些基本知识对工程方案进行经济效果评价，选优最优方案，为项目寻求技术上先进、经济上节约的方案。要求学生具备从事项目可行性研究、经济评价、项目决策分析的能力，培养学生能从工程经济学的角度分析、解决实际问题的思维方式和技能。

2 该学科的教学现状

高等教育对人才的培养呈现综合式的发展趋势，在提倡素质教育的社会大背景下，大学教育对学生的社会实践活动提出了更高的要求，在培养方案中增设通识教育课程，追求综合化课程与专业课程的融合。除增加社会实践课时外，还增设了较多的专业选修课，使专业必修课学时大大压缩。然而，随着社会科学的迅猛发展，专业必修课的教学内容也呈现有增无减的趋势。这一现状对高质量的完成教学任务提出了严峻的挑战。目前的教学现状主要体现在以下三个方面：首先，理论课期末成绩评定标准不够客观。理论课以多媒体授课为主，板书为辅，注重理论知识的讲解，学时为48学时，考核方式为考试，总成绩为平时占20%，试卷成绩占80%；其次，实践课学时偏少，学生人数多难以指导。课程设计设计时长为1周，考核方式为考查，设计成果为某工程财务评价报表，没有要求学生使用软件，按照书本样表手工编制。

发现学生没有系统的学科思想，学习目标不明确，思路不清，偏重理论知识的讲解，以应付考试为主，缺乏实践应用环节的训练，学了公式不会灵活运用，甚至不知道什么意思。知识只是零碎公式习题的堆积，缺乏完整的学科知识体系。课程设计也是照猫画虎的去模仿，相关数据来源渠道不明确，机械的运用教材所附案例数据，对各个表格的相互关系含混不清，单个表格的编制意义不清楚。设计结束时应付交一份东拼西凑的财务评价报告了事。

3 校企合作模式的建立

针对目前存在的问题，最好的办法是聘请工程咨询公司经验丰富的人员进入课堂，把在现实中存在的问题以及相应解决办法交给学生，同时把企业所承接的决策项目交由学生去完成，老师给予适当的引导。当项目所有环节完成之后，将整理好的成果交给企业技术人员审核，若发现问题及时反馈，效果甚佳。

但学校又有学校的规章制度，一学期上多少次课，期末再给予考核。时间只够完成理论讲授，实践的时间非常少，仅为1周。1周的课程设计时间学生也只是非常紧张的照抄书本，然后仓促的交一份设计成果，对许多地方都模糊不清。因此，现行的教学大纲急需修正。

以本科评估为契机，学校与社会相关机构也建立了学生实习基地，但因为多方面的原因，效果不是多理想，一是实习基地空间有限，不能完全满足学生实习的需要。学生到企业或现场只是走马观花式的观摩浏览，没有动手操作的机会。对于这种现象应该引起教师及学校的高度重视，尽最大所能为学生创造实践的平台。比如老师和一些学生代表去单位实践，回头与其他同学分享；或学生分成4-5个人一组，分批去单位实习，最好是每一批实习学生都有和企业的人员一起完成一项实际任务的机会，这样学生就能较好的将理论和实践联系在一起。另外，企业有时不愿意无偿为学生提供这种学习的场所，如果学校能出台相关的政策就更好了，再就是学生带着理论知识能为企业创造利润或其他正面的效应，为企业创造财富。让企业打心眼里愿意和学校合作，愿意把真经交给学生。这样才能两全其美。

针对上述问题，建议选择基于校企合作教育理念 “在实践中学习 ”模式，合理发挥学校和企业各自的优势。进而提高该课程的实践教学水平。

3.1 制定教学大纲方面

教学大纲是培养人才的关键，在大纲建设方面应根据专业方向和培养目标“以外聘的企业系主任为主导，实现学生在实践中学习为原则”缩减理论学时在教学中的比重，提高实践学时的比重，使实践学时达到总学时的一半以上，组织工程咨询行业专家开展座谈会，汲取来自工程咨询行业专家的意见；召开已毕业学生工作座谈会，听取他们参加工作后的经验和体会，重视已毕业学生们的意见和建议。经过反复征求意见，推定教学重点，不断完善，最终确定该课程的教学内容及学时分配等。

3.2 课程教学内容

《工程经济学》这门课既具有很强的理论性，又与工程建设密切相关，它对于学生将来从事工程项目咨询、管理等工作有很大的意义。通过本门课程的进修可以系统地完成某工程项目的可行性研究任务，把握经济评价的步骤、方法和详细计算过程。

学习工程经济学应先修课程有：管理学、财务管理、施工技术等。后续课程有：建设项目评估、工程项目管理等。学科改革是高等学校教学改革的重点和难点。应针对应用性、实践性的原则重组课程内容和布局。教学内容要侧重基本理论知识和应用技能的培育。基础理论知识的讲授要以应用为目标，增强教与学的针对性和实用性，以讲清观点、强化应用为讲授重点，同时，应使每生具有必然的可持续发展本领。因此，笔者建议把工程经济学的教学内容分成以下四个模块，并合理分配学时数。

模块一，基本概念基础理论模块，建议分配18学时。主要讲授资金时间价值、工程经济评价的基本要素、预测技术和价值工程部分。要求学生具备灵活运用基本概念、理论、公式等计算可行性研究报告的相关指标和参数的能力。

模块二，能力提升模块，建议分配16学时。主要讲授建设项目财务评价、建设项目国民经济评价、不确定性分析与风险分析。要求学生明确编制可行性研究报告所要解决的核心问题。