年轻政治教师成长之我见

摘 要：年轻政治教师的成长问题，直接影响到学校的教学质量。年轻政治教师胜任高三教学，应从以下几个方面入手。多学习，提高理论水平。多读书，积累教学素材。多听课，学习教学技巧。多做题，熟悉高考命题方向与特点。多交流，取长补短。多实践，稳步提升。

关键词：多学习；多听课；多交流；多实践

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0091-01

一、多学习，提高理论水平。

（一）多读书，积累教学素材。

教师足够的知识储备是胜任教学的基础和前提。为适应教学需要，教师要多读教学理论书籍，教学理论是指导，没有教学理论支撑的教学实践是盲目的，会迷失方向。我们除了要用既有的理论教学外，要用心学习新课程改革的理论，包括课程标准、课程教学、课程评价等。同时，注意了解学生的实际情况，分析他们的心理特征，使教学充分体现课程改革后学生在学习过程中的主体作用。因为现代社会变了，学生的思维与我们过去的想法大不一样，生存发展理念变了，需求的理论观念也要变化。

（二）多听课，学习教学技巧。

我在刚踏入教师行列的时候，主要想着怎样认真备课，怎样把教材的每一个知识点都备齐，每天搞到很晚，结果发现上课时，不管怎样赶时间，备好的内容都讲不完，学生也很沉闷，课堂效率很差。学校为了促进年轻政治教师快速健康成长，设有青蓝工程，师徒结对子，一帮一。我听了老教师一节公开课，颇受启发，并不是教材上的每句话、每一个知识点都要讲，也不是每个知识点都要重点分析。

（三）多做题，熟悉高考命题方向与特点。

高考试题以问题为中心，以能力测试为主导。年轻政治教师要把握高考命题方向与特点，一个很好的方法就是通过做题来提高。历年高考题、高三模拟题，做多了，就能比较好的把握高考高频考点，高考命题方向与特点，比较准确的定位与落实教学目标。同时，教师的解题能力也得到提高，教师可以大胆的取舍教材，学生轻松上课，课堂教学效率得到提高。

（10年江苏卷） 2010年初，我国长三角，珠三角等地区“用工荒”加剧，不少企业拥有生产订单却招不满工人。下列有利于解决“用工荒”问题的措施有（ ）

①维护劳动者合法权益 ②政府统筹安排劳动者就业

③引导劳动者树立正确的就业观 ④加强对劳动者的技能培养

A②③ B①②④ C. ①③④ D. ②③④

10年高考题也是考查劳动者的相关知识，具有综合性，涉及考点劳动者权益、就业观、我国的经济环境等。这就是高频考点，需要老师多做题去比较发现，然后运用到课堂教学中去，既可以提高学生学习兴趣和积极性，更可以提高学习效率。

二、多交流，取长补短。

多听别人的课，学习别人的长处；多请别人听自己的课，发现自己的不足；多交流，提升自己的教学水平。每年，学校都组织教学活动，包括公开课、示范课，观摩课等，年轻政治教师应多参与，这是提升自己的好机会。为了上好一节公开课，我要尽其所能的准备这节课，教学目标的设计，课堂问题的技巧，教学重难点的突破，教学语言的组织，都要精心准备。上完课，认真倾听其他老师的讨论、点评，我发现自己的优缺点，特别是自己不足的方面，知识点是否到位，重难点是否解决，师生互动怎样。慢慢的，我意识到教学需要共同探讨，需要不断与别人沟通、交流，在与别人的交流中逐步提高。

三、多实践，稳步提升。

（一）教的高效：注重教学艺术，提高课堂教学效率。

注意“三讲”“三不讲”。“三讲” 讲学生理解不了的问题（疑难点），讲学生归纳不了的问题（规律、方法），讲学生运用不了的问题（知识的迁移，思路的点拨）；围绕学生的疑难点、易错点、易混点讲授、提问、指导、评价。“三不讲”：过易的问题，过偏的问题，过难的问题不讲。

教师在传授知识的同时，还应注重学习方法和解题方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法和解题方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。突出学生的主体地位，组织学生自主学习，合作学习，探究学习。完成导学案，将疑难问题写出来交给组长。课堂学习要认真听，认真记，积极思考，积极参与讨论。教师还要给学生多讲解题方法，有些试题，方法不会，训练再多也是无用功。

（二）师生互动的高效：调动学生思维，搞好师生互动,巩固课堂教学效果。

课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌”、“教师讲，学生听”的教学模式，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法，让学生相互交流，探讨，互相帮助。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并尽快将获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。