幼儿园师资新培训模式的探索研究

摘 要： 幼儿教师为了完成职称晋升、专业成长和学术研究，必须不断学习参加各种类别的培训。然而幼师实际的工作比单一的教师职业更加包罗万象，并无过多空暇定下心来从头至尾地参与和投入。但是在当前的体制下，对教育工作者的管理往往是“一刀切”的行为，对幼师衡量的标准往往参照小教，而考虑幼教工作的特殊性，几乎是零。在被孩子们占据了大量空间时间无法脱身的幼师们，工作和培训成了一对矛盾体。本文旨在研究幼儿园师资新培训模式的变革，通过培训方式、培训内容、培训过程的转变解决或缓解这一对矛盾。

关键词： 幼儿园师资 新培训 新培训模式

一、选题意义

幼儿教师为了完成职称晋升、专业成长和学术研究，必须不断学习参加各种类别的培训。然而幼师实际的工作比单一的教师职业更加包罗万象，并无过多空暇定下心从头至尾地参与和投入。但是在当前的体制下，对教育工作者的管理往往是“一刀切”的行为，对幼师衡量的标准往往是参照小教，而考虑幼教工作的特殊性，几乎是零。在被孩子们占据了大量空间时间无法脱身的幼师们，工作和培训成了一对矛盾体。有何办法，能够妥善解决或缓解这一对矛盾？既能够安心将大多数时间交给孩子们，又能够参与到各种对工作有帮助的培训之中，让学习成为一种习惯，从而落实到专业素养中，逐步完成职业规划，接近或走向成熟教师行列呢？

二、前期研究假设

假设一：让培训组织变得轻松。不需要经常性地组织教师们集中，占有幼师的工作时间、生活时间；不需要因为场地的局限，以控制名额等方式进行培训，将感兴趣的教师们拒之门外；不需要大量人力和物力支持才能完成一定规模或高质量的培训。

假设二：让学习过程变得有趣。培训不仅仅是单一的我说你听的过程，也可以我说你说大家说；不仅仅是听的过程，也可以是做的过程和思的过程；不仅仅是学员向培训师学习，还可以是学员与学员之间学习，培训师向学员学习。

假设三：让培训动力变得自主。培训的方式变得简单有效，不是在被迫无奈的状态下学习，而是发自内心想学。还可以是以自选形式为主的学习，不受场地、条件和时空的限制。

三、核心概念界定

幼儿园师资：泛指从事3-6岁有教师资格证的教育工作者，也涵盖0-3岁育婴指导工作者。

新培训：培训本身不是一件新鲜事，是使受训人员通过有计划、连续的系统学习，而获得“知识、技能、态度、行为“的定向改进的行为过程，以使其能够按照预期的标准或水平完成所承担或将要承担的工作任务。

新培训模式：幼儿园的新培训模式是借鉴大学慕课（MOOCs）的手段，再自创慕课呼应的方式。采取以网络平台为主，现场直面为辅，通过有计划有组织的知识传递、技能传递、信息传递、精神传递，心态培训与能力培训两大块面融合拓宽视野。再以各种形式反馈跟进，不断磨合，灵活调整，在短期内能达到比传统培训预期更高效结果的一种模式。

四、研究达成目标

1.通过研究，旨在寻找一种长期有效兼顾幼师特殊性的最佳有效的培训方法，与常态传统的培训相结合，构建开放、互动、多元的幼儿园师资的新培训模式。

2.通过研究，收纳整理形成区域性、地方性的幼儿园师资培训课程，以心态培训和能力培训为两大支点包容成就综合型幼师人才。

3.通过研究，构建区域教育均衡有效发展的新局面，搭建缩短园际、城乡之间差异的平台，取长补短，呈递进螺旋式提高，全面提高区域幼儿园内对家庭教养的指导质量。

五、后期研究收益

幼儿园师资新培训模式的变革，从被动走向了主动、从参与走向了互动、从平行走向了阶梯、从理论走向了实践、从引导走向了建构，满足了不同层次教师的培训需求。培训方式由“承袭式”向“创新式”转变，培训内容由“补缺型”向“挖潜型”转变，培训过程由“知识灌输”向“滋润内心”开始转变。

创新之一：前所未有的开放性。宽带网络、智能手机和移动技术迅速普及，非常广泛。任何教师都可以报名进入，对学习者数量不受限制。新培训模式不再封闭，而是走向大众。

创新之二：前所未有的透明性。新培训模式对培训者和被培训者都提供了一种变革的可能。通过多种授课方式，或浓缩的微视频，或文字相结合，或抛出问题的互动，或网络延伸到现实课堂，这种“翻转课堂”模式有助于促进双方转变角色，从讲授者、听讲者真正变为学习的激励者、启发者。

创新之三：前所未有的易获得性。新培训模式提供了很多有益的思路，为教学评价提供了新的有效方法；可以通过海量数据的学习评估深入教学研究；可以通过互联网架构足不出户短时期内了解其他园所的动态获取大量信息。

创新之四：前所未有的高效性。新培训模式在传递上比传统课堂教育更加符合学习科学的规律与要求。根据心理学研究，人的高效专注时间长度在15～20分钟左右，因此我们编排视频和学习内容上有的放矢，方便老师利用碎片时间进行高效学习。课后的反馈及时了解了学习状态，也让学员进一步提高了总结提炼归纳整理的能力。

最关键的是，解决了文章开头提出的问题，参加培训的教师既能不影响一日活动常规，又能参与到此类培训之中，从而让学习成为工作真正的助手，为园所培养出一批又一批符合专业的日趋成熟教师而不懈努力。

参考文献：

[1]吴邵萍.幼儿园管理与实践.江苏教育出版社，2012（01）.

[2]曾棕根.慕课（MOOCs）开源平台建设与应用―Moodle2大规模在线考试研究与实践.人民邮电出版社发行部，2014（01）.