拓宽时空,提高英语课堂的实效

所谓“有效教学”是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量和真正理解的有效知识。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展。在英语教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用最少的时间、最大的精力投入，拓宽英语教学的时空，提高实效，以取得最佳的课堂性价比。

一、激活学生的求知欲，展现有效的教学目标

教学目标是课堂教学的核心和灵魂。教师要心中有目标，时时以预设的目标为指针，观照目标的真实达成度，并对教学做出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。

如在教学《牛津小学英语》3A Unit2颜色类单词时，为了让学生掌握red，yellow，green三个单词，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动。即全班学生站起来做小司机，教师分别说三种颜色，学生作出停车、开车、等待的动作，做错的坐下，经过多次的“考核”后，仍然站着的学生被评为合格“小司机”。这个活动有助于学生语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。

二、挖掘生活素材，体现有效的教学情境

新课程强调，情境创设要体现生活性。而创设教学情境，第一要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源；第二要挖掘和利用学生的经验，创设有效的教学情境。

如在教学3A Unit7时，我让每个学生分别准备一件漂亮的衣服（coat，T-shirt， shirt， skirt ， blouse， dress， sweater ，jacket）。当新知呈现教读完后，我组织大家开一个时装模特展示会，每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，我和不参与展示的学生在台下讨论，同时给予必要的指导。如学生们一边摆造型，一边用所学的英语介绍：“Look at my new jacket！ Look， this is my dress... ”同时台下的学生和我一起讨论：“It’s nice. It’s pretty. It’s smart.”此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，这些单词、句型不仅在欢乐的气氛中得以熟练的运用，同时还培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。

三、民主、宽松的教学氛围，营造有效的教学环境

建构有效的课堂教学之一，就是要创设生命化的课堂气氛，构建自由、民主、宽松、和谐的以人为本的教育环境。有一次在课堂上，我们正围绕一个问题激烈的讨论着，突然一个学生举手说：“不知是谁用小纸团扔我！”我生气地追问：“谁扔的？”课堂一片沉寂，没人回答。此时如果我再追问下去，既浪费时间又会使搞恶作剧的和一些胆小的孩子因害怕而头脑反应迟钝，于是我幽默地说：“也许是时间老人扔的！”顿时学生开心地笑了，捣蛋的学生不好意思地低下了头。我接着说：“一定是时间老人在提醒我们学习要认真，不要三心二意！”这样，很快地学生又进入了角色，且更加专注。由此看来，灵活、恰当地处理偶发事件，营造一个民主、宽松的教学环境，能促进课堂有效教学。

四、紧凑安排教学时间，获得最大的教学成效

如何优化课堂教学的时间管理，充分发挥教学时间的综合效用呢？首先要注重制度化学习时间与自主性有机结合。其次要提高课堂实用时间和知识、技能学习时间比率，综合达成各项课堂学习目标。提高教学效率和质量要最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间和知识、技能的学习时间。

五、多元化教学评价，提高教学活动的有效性

实施有效的评价是提高教学活动有效性的重要措施。对学生在教学活动中的学习状况的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们参与活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯等方面的变化与发展。同时，教师要鼓励学生、家长等参与评价，充分发挥评价的激励作用，从而促进课堂教学的有效生成。

总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考和关注。在课堂教学中我们要以学生为主体，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐、有效的英语课堂。

（责编 张亚莎）