学会倾听 学会欣赏 学会赞美

[摘要]通过我十多年的教育教学工作探索和总结，我认为在与中学生的交往中，只有学会倾听，学会欣赏，学会赞美，我们才可能与学生建立起和谐的师生关系，促进学生的身心健康发展。 第一，学会倾听，让学生说出他们心中的真实想法，为自己解决问题找到最佳的切入点。第二、学会欣赏，让每一个学生身上的“闪光点”像朝阳般灿烂。第三、学会赞美，让学生学会合作，走得更快乐，走得更健康。

[关键词]学会倾听，学会欣赏，学会赞美

我们教师的工作不仅要教给学生知识文化，还要承担教育学生的责任，也就是“解惑”。这个“解惑”指我们目前教学中承担的德育教育任务。但工作时间长了，我们教师容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们都习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是。在实际结果中却往往事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的简单说教，走到事物的反面。

第一，学会倾听，让学生说出他们心中的真实想法，为自己解决问题找到最佳的切入点。

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明：人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进行有序的教育，就必须尊重学生，认真倾听他们的呼声，了解学生的疾苦。知道他们在想什么？做什么事？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有哪些成功的地方？生活中碰到了哪些困惑？是什么方面的问题？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？只有通过这样的方式和方法，真正走进学生的内心世界，感知他们的一切，站在他们的角度考虑问题，我们才能对要处理的情况有比较清醒的认识，才能做到对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，我们做老师的一定要放下架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道，”学会倾听。

记得前几年我曾教过一个九年级的女生。我刚接手他们班上语文的时候，就发现这个女生一直显得郁郁寡欢，总显得心事重重的样子，开始我几次试图找她谈一谈，看能不能让她说出心中所想。但她一直对我的试探采取回避，或者避重就轻，一连两个周我都没能达到目的，她在我询问时，总是对我说：“老师，你对我的关心，我非常感激，但我不能说出我的心情。况且也不好说。”之后，我在班主任和曾经教过她的小学老师那里侧面了解到：原来该生父母在前几年离异，她一直跟着爷爷奶奶生活，父母一直在外地打工，很少回家。哦！我一瞬间明白，这个孩子就是我们平时常说的“留守儿童”。

当我了解了这一切后，我就精心作了准备，事先对要问她的问题做了一个梳理，于是在一个周末把她叫到了家中，支开了家人，只留我和她二个人，耐心地和她交谈。在她说之前，我先让她吃了一个“定心丸”，让她明白我不会把她的情况告诉第三个人，包括我的家人。之后，她就把她从小与父母一起生活的快乐；父母在自己成长过程中发生的事情；以及自己在父母离异后的心理变化；还有自己最近一段时间的担忧。一股脑儿地告诉了我。在她诉说的时候，我认真倾听，不插话，不打岔，她想到什么说什么，不提醒，也不暗示，始终看着她的眼睛，关注她的所有事情。而她在说完后，仿佛也轻松了一头，面色渐渐变得开朗了。

这次谈话后，我时常关注这个孩子的发展，在她需要关心和时候给予指点，一直不间断，这个孩子学习进步很快。

第二、学会欣赏，让每一个学生身上的“闪光点”像朝阳般灿烂。

欣赏是有效实施素质教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样： 不仅要欣赏学生的优秀品质，而且也要学会欣赏学生的缺点和失误。记得有位名人说过：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”在这里我把这句话化为：“任何学生都没有不良品质，只有用错了地方的性格。”故我们在实际工作中，经常可以看到对优秀学生的欣赏，几乎每个老师都能做到，但对于后进生的欣赏，就几乎没有多少人能够做到了，或者说没有多少人能够认同了。

那是我1998年教过的一个叫曹文斌的男孩，在他身上发生的一切我现在都还记忆犹新。当年我任他们班上的数学教学，在教学过程中我发现这个男孩很聪明，语文和数学学的不错，但由于他个子较大，性格上有点暴力倾向，总爱对班上的学生动手动脚，其他孩子都怕他，从而有意识地疏远他，使他在班上显得很被动，特别孤独。这样时间一长，就形成了恶性循环，使他的性格变得更加乖张，学习上也慢慢下降了，不爱参加集体活动。看着这样一个本来优秀的孩子即将废了。作为老师，我非常痛心。于是，我经常在工作之余与之谈心，了解他的成长经历，特别是指点他如何与同学相处。因为这个男孩学习上反应快，而且体育方面有一定天赋，经常在学校运动会上就可以轻易拿奖，但他的这些优点却没有人发现，也就得不到周围人的认可。所以我就抓这一点做文章，经常在班上表扬他，让其他人注意到他的这个优点，特别是让他和其他孩子一起组成学习小组，让他做组长，在帮助其他孩子的同时逐渐改善与同学们的关系；另外建议班主任让他担任班上的体育委员，充分发挥他的特长。这样一年下来，他的自信心得到了发展，与周围学生的关系也大幅度改善，他个人的学习成绩也越来越长进。

三年后，他在中考中考取了非常令人满意的成绩，目前担任技术员，他打电话告诉我，现在他在工作中也是骨干人员，与领导和同事的关系也十分融洽。就这样，一个本来优秀的学生，如果我们当初不采取欣赏他的做法，那么他现在的结果就可能让人费思量了。所以我说：在教育学生时，深地欣赏他们，那么他们身上的一个个“闪光点”就会喷薄出一轮轮光彩夺目的朝阳。

第三、学会赞美，让学生学会合作，走得更快乐，走得更健康。

一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美.赞美是一种鼓励；赞美是一种肯定。赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上上进心。也许一次小小的赞美，就能改变人的一生。其实，在你赞美别人的同时，自身的境界也得到了提升。

的确，要学会赞美学生是难，特别是要赞美后进生更需要我们老师有不怕失败的勇气，更不能半途而费，走到半途就气馁。这就要求我们在赞美学生的时候也要注意一些方法。首先要真心真意，实事求是，事出有因，有理有据。只有真实具体的赞美，才最能打动心灵。第二要具有针对性，夸在“点子”上，善于发现学生的闪光点。第三，要具有推动鼓励的意向，引发学生内心的认同感。第四，要把握时机，及时准确的赞美，使学生继续努力。第五，赞美要导向清晰，把握分寸，坚持适度原则，讲究方法，因人宜异，因地制宜。第六，赞美次数不能过多，过滥。

总之，请记住：一个善于赞美学生的老师必定是一个优秀的人民教师，必定可以享受到更多的人生快乐的人。

学会倾听，让学生学得更轻松；学会欣赏，让学生走得如朝阳般灿烂；学会赞美，让学生走得更快乐。让我们每一位老师都用爱的双手，去放飞孩子心中那轮美丽的梦想吧！