高职高专院校课堂教学质量探析

【摘要】随着我国高等教育大众化的发展，教学质量已经越来越受到社会各界的关注。因此，如何提高课堂教学质量，亦成为我们高职高专教育工作者所需要关心的重要问题。

【关键词】高职高专 课堂教学 教育质量

人才培养质量的高低是高职高专院校教育教学质量高低的一个重要标准。然而学生大部分学习时间都是在课堂教学中完成的，学生不仅在课堂教学中获得知识，而且也通过课堂教学获得思维思考方式的培养，从而为进一步学习奠定基础。由此可见，课堂教学质量的高低直接影响到人才培养质量。抓好课堂教学，提高课堂教学质量是提高学校教育质量的关键。

一、提高高职高专院校的课堂教学因素分析

1.高职学院的培养对象。课堂教学质量最终反映为培养对象的质量。首先要对我们高职高专教育的培养对象有个清醒的认识。从录取分数线、实际教学与管理工作中，我们都可以看出高职高专院校的生源质量较差是事实，主要表现为学生学习主动性、自觉性差：许多学生在进入大学前的学习生涯中，没有能够养成良好的学习习惯，甚至部分学生在入学前就是问题学生。从课堂教学中也可以看出：相当一部分学生的学习表现很难令任课教师满意，很难让教师从中获得应有的成就感。如何改变这种课堂教学状况，对于我们民办高职高专教育工作者来说是一个很值得研究的问题。

2.教学内容的合理性。如何选择教学内容，直接关系到学生的学习质量。首先，高职高专院校教学计划的制定必须完全符合国家培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体等方面全面发展的高等技术应用性专门人才的培养目标的需要。最后，在课堂授课内容的组织编排上，任课教师在明确教学基本要求，严格使用高职高专教材的同时，应该注意提炼书本精华，结合本学科的最新发展动向，对教学内容进行必要的更新，切忌照本宣科；在选择例题进行讲解时，需注意有目的性和代表性，应尽可能从社会现实中取材，贴近学生生活，并通过讲解使学生能从中获得启发，学会如何去提出、分析、解决这类问题，真正理解教学内容中的有关概念和理论。

3.教学方法的正确性。高职高专院校因生源质量的问题，任课教师不仅要严格按照确定的教学内容进行整理编排，而且更要注意使用正确的教学方法对课堂教学进行组织与管理，引导学生思维，激发他们学习兴趣，帮助他们形成良好的学习思维模式。鉴于培养对象的特殊性，传统枯燥的“填鸭式教学”在实际教学中更是无法调动学生学习的积极性主动性；在众多教学方法中，互动式教学法显得尤其引人注目。从课堂效果上不难看出，只有当学生变被动学习为主动求知，对教师所讲授的教学内容有所回应时，教师的授课积极性才会越来越高。教师的授课激情在很大程度上来源于学生的课堂教学反映。当然，任课教师也应该积极地去设计和完善自己的教学过程，注意具体阶段具体细节，尽量使教学过程最优化。

4.教学手段的灵活性。随着现代教育技术的发展，多媒体技术已经因其给人带来全新的感官上的突破，形象思维的增强，被大量使用于日常教学过程当中。不可否认，多媒体教学确实给教学带来的福音：有了它，教师可以节约时间，讲授更多的教学内容；有了它，教师可以将语言难以完全表达的内容，用视频或动画的形式表现出来……但是它也是一把“双刃剑”，如果你过分依赖于多媒体或使用不当，会带来反作用。

在我们运用多媒体技术的同时，不要忽视粉笔和黑板等传统教学手段的作用。它们之所以没有完全被现代教育技术取代，是因为他们也有自身的优势，也能够帮助教师完成其教学任务，帮助启发学生的学习思维。

二、提高课堂教学的建议策略

综合对以上影响课堂教学因素的认识，我们可以看出：要搞好高职高专的课堂教学，提高课堂教学质量，需要任课教师的辛勤付出，需要辅导员（即班主任）加大对学生的思想教育和管理力度，更需要学校的整体配合。

1、任课教师的素质是课堂教学的关键

我们应该明确：学生进入课堂后，教师是课堂教学管理的主导。课堂教学质量的高低很大程度上取决于任课教师教学和管理的态度、水平和方法。任课教师必须要具备高尚师德和优良教风，具有严谨科学的治学态度和高度的责任心。在自己严格遵守学校有关教学规定的同时，对于课堂教学中不正常现象应该敢于管，不能听之任之，不能只顾自己在讲台前授课。任课教师有责任将课堂教学情况与辅导员进行交流，以期及时解决课堂教学中的问题。任课教师需不断在教学过程中进行经验总结，调整教学方法，注意与学生的教学互动交流，并在实际教学中充实完善自己；教师需要不断强化自身动手操作能力，正确使用教学设备。高职高专类的任课教师必须要强化自己的动手实践能力，要努力将自己培养成理论与实践教学都过硬的“双师型”教师；任课教师在明确基本教学要求，总结课堂教学经验，形成自己教学特色的同时，应该注意与其他教师共同研究课堂教学与管理的方法，互相启发，共同提高教学教研水平。当然，通过教师团体协作形成的良好教学氛围，不仅有利于高职高专院校提高自身的学术研究水平，而且对于形成良好学风、校风也是颇有益处。

2、辅导员的协助作用也是重要组成部分。由于教学工作是高校日常工作中最重要的组成部分，所以我们的学生管理工作者，尤其是辅导员也应该在课后相应地加强与任课教师的教学接触，了解班级课堂状况，及时协调解决任课教师与学生之间的教学问题，也只有这样才能真正做好学生管理工作。辅导员需要注意发挥班级学习骨干或班级信息员在任课教师与辅导员之间的桥梁作用，才能更快更及时地将教学问题暴露出来，以为尽快解决问题争取时间。

3、学院采取多种措施保障教学质量。在教师与辅导员紧密配合的情况下，校方各级都需要围绕教学质量这条生命线，采取多种措施保障和监控学校的课堂教学质量，为提高学校教育教学质量服务。高职学院应该如何保障课堂教学质量呢？建议策略如下：

应建立和完善高素质高水平师资队伍建设，促进整体教学水平的提高；学校进一步完善激励机制和奖惩制度，提高了教师和辅导员的待遇；成立院教学质量督导考核小组，逐步健全和完善课堂教学质量监控体系等。

当然，要真正搞好高职高专课堂教学，提高教育质量，不是仅靠教学质量监控网络，建立课堂教学管理体系就能解决问题的，关键在于要加强高素质高水平的师资队伍建设和高效精干的教学管理队伍建设，需要我们全院师生员工共同的努力。

参考文献：

［1］国务院，关于大力发展职业教育的决定，2005-10-28.

［2］教育部，关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见，2004-4-2.

［3］沈国兴，提高课堂教学质量的若干建议［J］,高教论坛，2005-4.