浅析教师的语言修养

[摘要]教师的语言修养在教学中发挥着举足轻重的作用，我认为教师的语言表达能力有一下几点要求。希望有志者和我携手并进、努力探索，为教师语言修养能达到新的境界而奋发进取。

【关键词】规范 扼要 节奏感 激励感 幽默感

苏霍姆林斯基说过“教师高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件，它在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。可见教师的语言修养在教学中发挥着举足轻重的作用，那么，对教师的语言表达能力有哪些要求呢？

一、要科学规范

一位语文教师，当他站在讲台上的时候，他的一言一行，举手投足都是在进行语文教学，很难想象，语文教师在课堂上大量使用自造词语、病句，并且表意不清，会对他的学生没有影响？会对当堂课教学效果没有影响？因此教师的语言首先一定要科学规范，这是对教师用语的最基本的要求。

二、要简明扼要

受课堂空间、时间、教学内容、目标和学生心理特征等因素的制约，教师用语应在保证科学规范的前提下，做到简明扼要。教师语言是诉诸于学生听觉的，转瞬即逝，话语太长会使学生抓不住重点，难以理解和记忆，影响学生情绪。如果教师在课堂上，说话啰里啰嗦、东拉西扯、信马由缰，不仅完不成教学任务，还会挫退学生的兴趣。所以教师应尽量说短句，用简洁的语言表达更丰富的内容。

三、抑扬顿挫，富有节奏感

滔滔不绝、连绵不断，一味的高音或低音，都会把不同意义的句子连在一起，使学生不得要领，轻重不分，没有思考、回味的余地，而且学生易感疲劳，无形中影响了教学效果，因此教师在讲课时应抑扬顿挫，富有节奏感，该快则快、该慢则慢、该高则高、该低则低、张弛自如，这样不仅教师有愉悦感，学生也会从中获得乐趣和享受。

四、富有启发性，激励感

新型的教学不是教师的专一传授和一味灌注，而是引导学生自学，激发学生的学习兴趣、热情和强烈的求知欲，所以现代教师的语言应富有启发性、激励感。在学生想知而不知时，加以引导和解说，且不要把问题说尽，要留给学生思考的时间和余地，并适时地运用提问、设问和反问，调动学生积极的思维，开动脑筋去求知、求疑和求解。

五、形象生动，富有幽默感

形象幽默的语言，不仅能吸引学生深刻感知教材，理解教材，而且能发展学生的形象思维能力，激发起学生的学习兴趣。

例如在讲修改病句时，你只是生硬的讲步骤，学生难以接受，但你若告诉他们，修改病句就像医生给病人治病，先要望、闻、问、切，诊断它得了什么病，接着对症下药，最后才能药到病除。讲修改病句要尽量不改变原意的原则时，你可讲这就像医生给人家孩子看病，你不能说孩子病太重，我给你重换一个的道理一样。这样讲后，学生结合自己的经验，就会很容易理解、接受。

各位同仁，教师语言技能的提高是永无止境的，希望有志者和我携手并进、努力探索，为教师语言修养能达到新的境界而奋发进取。

参考文献

[1]《小学语文教师》

[2]《于永正课堂教学案例与经验》于永正著