民族传统体育对高职生团队精神的培养探究

【摘 要】分析高职院校开展民族传统体育培养高职生团队精神的必要性，阐述民族传统体育的来源、分类及高职院校培养学生团队精神的民族传统体育训练项目，并提出通过民族传统体育推进高职生团队精神培养的途径。

【关键词】民族传统体育 高职生

团队精神 培养

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05C-

0031-03

大学生团队精神培养是高校德育工作的重要组成部分。要培养高职生的团队精神，高职院校应依据高职教育培养目标的特殊性，运用多元化的教育手段提高高职生的思想认识和道德修养，使学生形成相应的能力及素质，使之在班级建设中能够发挥凝聚力的作用，为将来在工作岗位上与他人协同合作，高效率地完成工作任务打下基础。本文以民族传统体育为切入点，探析高职院校如何通过开展民族传统体育推进高职生团队精神的培养。

一、团队精神的内涵

团队精神（team spirit），在英文中指“实现某一特定目标的过程中，通过主动调节团体内部的矛盾和行为，而呈现出团结协作、一致对外的精神面貌”。随着社会的高度发展和生产的深度社会化，合作意识和团队精神在各行各业中越来越受到广泛的关注和重视。在学术界，很多学者从不同的研究角度对“团队精神”的内涵提出了不少观点，主要有以下几点：一是整体认知观。团队精神“反映的是个体利益和整体利益的统一，尊重全体成员的兴趣和成就并使团队凝聚着一种向心力、凝聚力，实现组织的高效率运转”。二是目标一致观。团队精神是指“团队成员为了团队目标及利益，在团队中团结协作、相互配合，形成积极进取的作风”。三是求同存异观。团队精神是指“个人在实现自身利益及目标的过程中，把集体或他人利益融合在自身利益之中，认识到他们是不可分割的，并表现出一种积极的方式看待集体的共同利益和目标，该行为方式表现在群体人际关系上，这就是求同存异、相互协作的行为”。

综上所述，团队精神的涵义有如下几点：团队成员对待团队的整体认知、成员对待团队目标与利益的态度、团队成员相互之间的关系描述。从该概念的视角，高职生的团队精神应该包括如下几个方面：一是团队精神的核心：协同合作。社会学研究表明，往往以团队协作方式工作的绩效大于两个人单干时绩效的总和。协同合作是团队精神最好的体现，它能发挥团队个体差异性的优势，在协同合作下实现资源互补，显示出积极的协同效应，也就是常说的“1+1>2”原理。二是团队精神的境界：凝聚力及奉献精神。舍弃自己的利益，维护大局，需要学生有一种奉献精神，凝聚在团队周围。凝聚力及奉献精神需要学生主动放弃自己的私利，在团队利益面前，主动充当配角，在自己的岗位上尽心尽力。三是团队精神的组成：忠诚。在民族传统体育比赛中，所有的队员对待比赛的态度应该是积极的，全身心地投入到比赛中，克服怠慢的态度。四是团队精神的外在形式：团队向上的精神风貌。团队在实现组织目标的过程中，不可能一帆风顺，往往会遇到一些困难。那么团队成员应有一种强烈的主人翁与责任感，以饱满的激情，积极进取地和团队实现目标，完成工作。五是团队精神的基础：挥洒个性。团队与一般集体的区别在于能创造出团队业绩，但取决于每个成员围绕团队的目标去执行。换言之，即尊重个人的兴趣及成就，让每个成员在不同的岗位上发挥自己的特长，同时给予不同的待遇及培养，这样的团队是一支不可低估的团体。

二、高职院校开展民族传统体育推进高职生团队精神培养的必要性

2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学生的思想政治现状进行了客观的评价，在充分肯定大学生主流积极健康向上的同时，也指出目前大学生存在如下问题：班级和宿舍凝聚力不强；不少学生不愿意主动与同学、老师沟通和交往；学生对校园文化活动的参与意识不够；大学生中普遍存在重个人发展轻社会合作的倾向等。这些问题归根结底就是缺乏团队精神，即求知、做事、共处和做人等方面存在缺失。我国职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点及企业人力资本资源形成的摇篮，其特殊性更需要加强学生团队精神的培养。

（一）体育教学改革的需要。以往，我国的体育教学目标是通过对学生的“三基”教育，提高学生的体质健康水平。在个性化彰显的今天，学生的个性比较突出，为了满足时代的需求，促进学生的体质、人格及心理等方面的成长，应对目前体育教学进行改革。“高职体育的改革应当以学生的健康为核心目标，以终身体育为长远目标，从生理、心理、社会三个方面全面评价学生的健康，而不应以单一的‘体质健康’为衡量目标。”民族传统体育多样性的特点打破了传统体育的教学模式，以形式多样的载体让学生学习和掌握增进“健康”的教学方式、方法，并形成对体育的锻炼兴趣，达到体育实践向健身、娱乐、大众化的方向转变，符合高职院校培养学生团队精神的要求。

（二）现代企业用人标准中要求学生具备团队精神。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养的是生产、建设、管理和服务一线的应用型人才。在工学结合、校企合作人才培养模式下，企业十分看重学生是否具备团队精神。“据调查，团队精神是大多数公司企业特别是跨国公司录用人才时最看重和必备的四个标准之一，已有不少公司企业对录用人才预先进行团队精神的有关考核和测试。”可见，培养高职生团队精神有着重要的意义和现实的迫切性。在一些民族传统体育项目中，如3人竞技板鞋，就要求成员团结协作地共同参与其中，相互配合才能完成。此活动可以增进学生相互了解，让成员带着合作的心态，齐心协力、相互协作与别人完成组织的目标，在活动中经受到团队精神的洗礼，让团队精神在思想中扎根，从而培养团队精神，体验共同协作带来的胜利。

（三）高职生身心健康发展的需要。现代社会快节奏的工作、生活、学习，对人的身体、心理、人格等方面的健康提出了较高的要求。良好的身体和心理健康基础，以及团队合作精神，能更好地胜任工作岗位的需求。特别是高职生在顶岗实习的工作中，往往忽视体育锻炼，对体育锻炼的思想认识不足，并且缺乏团队合作精神，工作与学业压力大，以至于缺乏职业所需的特殊身体素质，难以适应企业大强度的工作量。高职学院开展民族传统体育，能增强学生的体能，达到锻炼身体的效果，培养学生的团队精神。例如，开展“跳竹竿”项目，在愉悦欢快的气氛中，提高身体各系统的机能，大腿的肌肉得到充分锻炼，中枢神经系统得到改善，逻辑分析得到提高，心理素质和团队精神得到极大提高。

三、民族传统体育的来源、分类及培养学生团队精神的训练项目

（一）民族传统体育的来源。民族传统体育是指“某一个或几个特定的民族在一定范围所开展的、具有悠久历史、有乡土风情和民族特色的以增强体质为目的、以各种身体练习和娱乐活动为手段的传统体育活动的总称”。现代体育运动方式源于各民族的传统体育活动，“多数学者在研究民族传统体育起源于运动本能和顺应自然的生活节律的需要、生产劳动和军事训练、原始信仰图腾的崇拜、繁衍种族、经济活动等方面取得一致的认识”。从这类视角分析民族传统体育的来源，目前已得到一些学者的认同，民族传统体育起源于劳动的观点占据该研究的核心。

（二）民族传统体育的分类。民族传统体育分类的目的是依据事物的特质区别其特点。检索并查阅中国期刊网（CNKI）全文数据库对民族传统体育的分类研究现状看，多数学者从不同的视角对其进行了研究。张建雄、江月兰“分析民族传统体育概念后提出，汉民族传统体育和少数民族传统体育都属于中华民族传统体育，而民族传统体育包括：传统导引与养生、健身、保健、医疗体育和民间传统体育”。刘德琼等分析民族体育的概念，认为“民族体育可以称作中华民族传统体育，其中我国的汉民族传统体育活动都属于民族体育，此外，我国55个民族特有的传统体育活动也属于民族体育，它包括武术、气功和少数民族传统体育”。在本研究中，笔者认同罗艺敏、蒋东升对民族传统体育的分类，即武术、健身气功、中国摔跤术和民间民俗体育四类。具体见图1所示。

（三）高职院校民族传统体育教学中培养高职生团队精神的训练项目。民族传统体育的场地及器材要求不高，有些项目一个空场地、几根竹竿就能开展。高职院校应因地制宜地选择民族传统体育项目，培养学生的团队精神。表1列举了民族传统体育培养学生团队精神的部分训练项目。

四、以民族传统体育推进高职生团队精神培养的途径

（一）在体育课程教学中融入民族传统体育项目，强化学生团队精神培养。大学生个体的知识提高与素质基础对团队精神的形成及发展有着良好的推动作用，而各种教育教学活动是培养大学生知识与素质基础的渠道之一。为此，培养高职生的团队精神，应发挥教育教学的作用，把一些民族传统体育项目作为本校的体育校本课程，并设置一定的相关学分，融合民族传统体育的特点，系统地、有针对性地培育学生的团队精神。高职院校应遵循学生的性别、身体素质和技术水平等差异性，在体育教学中，教师依据民族传统体育项目相互参与性特点开展合作式学习活动（如表2所示），把个人的竞争化为小组之间的竞争，注重培养学生的合作意识，要求每一位参与者要积极参与、相互配合、团结协作。例如，可以把“3人板鞋”运用到竞技比赛过程中，通过绕过折返标志物的比赛形式，让学生体验团结协作带来的成功、喜悦、失败、挫折等经历，不断地超越现实中的自我，培养坚韧不拔的意志和团结协作的精神。

（二）以民族传统体育节庆为契机，蕴育健康向上的团队精神。广西是一个多民族的省区，境内有壮、瑶、苗、仫佬、毛南等少数民族，民族传统体育资源极其丰富。高职生多数来源于农村，从小受到本地区民族传统思想的熏陶、劳动技能与文化生活的感染，对本区域的民族传统体育有着耳闻目睹，甚至体验与从事过。如壮族的“打扁担”、“抛绣球”、“3人板鞋”，侗族的“抢花炮”等，他们对这些民族传统体育项目有一定的体验基础，在节庆之时，他们都参与到这些活动中欢度自己的节日。这样的文化熏陶，为学生团队精神的培育提供了有利条件。对此，高职院校可以传统民族传统体育节庆为契机，开展民族传统体育项目，蕴育学生健康向上的团队精神。例如，在“三月三”节日中，开展抛绣球、竞技板鞋等活动，使队员相互团结协作，形成一股强大的凝聚力，无形中提高学生的团队精神，激发起学生内心的自强与民族自豪感。

（三）结合民族传统体育建设先进校园文化，营造良好的团队精神氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响大学生心理发展的重要条件。团队精神作为大学生心理发展的一个重要因素，团队精神的形成离不开校园文化的建设与环境营造。为此，高职学院应重视校园文化的建设，通过举办形式多样的文体活动，如高职科技文化节、校园文化艺术节、体育文化节等，把民族传统体育结合到各项活动中，既实施了“大学生素质拓展计划”活动，也形成了健康向上的团队精神氛围与环境。

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【基金项目】柳州铁道职业技术学院校级课题（2012-14）

【作者简介】梁政东（1983- ），男，广西柳州人，柳州铁道职业技术学院公共教学部体育教研室助教，硕士；李俊果（1982- ），女，河南洛阳人，柳州铁道职业技术学院公共教学部体育教研室助教，硕士。

（责编 黎 原）