关于改善大学生学习风气的建议

摘 要： 学风是学校文化传统、办学理念、精神面貌的集中体现，主要包括学生学习态度、听课情况、学习环境、学习纪律、考试态度、课余时间利用等六个方面。作者认为，主要应从学生、教师、学校、家庭四个方面来改善大学生的学习风气。

关键词： 大学生 学风 改善

学风是学校文化传统、办学理念、精神面貌的集中体现，是一个学校素质的体现。同时学风也是一个学校校园文化建设的重要组成部分，好的学风不仅能带动学生学习水平的提高，而且能促进学校的发展。一所大学必须有自己的文化，学风属于其中的一部分，它的重要地位是不可忽视的。加强学风建设、培育优良学风既是学校改革发展的主要内容，又是培育高素质专业人才的客观需要。大学学风主要包括学生学习态度、学习环境、学习纪律等多方面。我们通过对红河学院学生的学习态度、学习环境、学习纪律等进行调查研究，提出改善大学生学习风气的建议。

一、大学生学习风气的现状

（一）学习氛围

调查结果显示：8.7%的学生认为周围的学习气氛浓厚，73.5%的学生认为学习氛围一般，17.8%的学生认为除考试外寝室内无人看书。说明大部分学生的学习主动性不高，学习氛围有待改善。

（二）学习态度

1.发展目标

发展目标调查结果为：69.2%的同学认为大学阶段的学习可以全面提升自身素质，掌握一技之长，为实现人生目标而做准备；11.1%的同学是为今后的深造做准备；15.4%的同学是为了获得文凭，拿更多的证书，为以后找工作打基础；2%的同学从未想过；2.3%为其他。以上数据说明我校大部分学生认为在大学可以学到很多知识，能够完善自己，为以后的工作打下坚实的基础，只有少数学生没有找到明确的目标。

2.学习动力

从问卷中得出关于学习动力的一些数据，82.6%的学生学习的最大动力为为自己的前途和未来着想，9.1%的同学认为学习动力来自家庭的压力，2%的学生是为了数目不菲的奖学金，6.3%的学生为其他。说明大部分学生是在为了自己的未来而努力的基础上奋发学习，少部分同学不明确自己的学习目的。

3.学习因素

调查结果为：53.4%的同学认为影响学习的决定性因素为个人兴趣，27.3%的认为是学习气氛，1.6%的认为是教学设施，13%的认为是教师授课方式，4.7%的为其他。说明大部分学生认为学习靠自己自觉，主动性占很大的因素，还有一部分学生认为教师的教学方式起着关键作用，还有部分学生受学习环境的影响。

4.学习存在的问题

在被调查的学生中，60.1%的学生认为在学习中存在的主要问题是厌学，为考试而学；17.8%的同学认为没有学习、学术气氛；2%的同学迷恋上网游戏；4%的同学学习纪律意识差，迟到旷课现象严重；5.1%的同学浮躁不踏实，考试突进；4.7%的同学满足于现状，进取心不强；4.7%的同学创新性不强，缺乏实践能力。这说明我校大部分学生学习积极性不高，甚至少部分同学沉迷于网络，不踏实学习。

（三）听课情况

1.内容的接受情况

对于老师上课所讲内容学生的接受情况调查结果显示为：8.1%的学生接受情况为全部，42.7%为2/3以上，49.2%为1/3以下。说明对于课堂上老师的讲解大多数同学吸收得很少，没有认真听课。

2.与老师的沟通情况

调查显示：7.1%的学生经常与老师讨论学习问题，49.8%只是偶尔与老师交流，43.1%的学生从未与老师交流过。此数据说明了红河学院仅有少部分学生积极主动地与老师交流。

3.上课看课外书籍的情况

调查得到的结果是：12.7%的学生上课经常看与本科目无关的书籍，71.9%的学生偶尔看课外书籍，15.4%的学生上课从未看过课外书籍。说明我校大部分学生上课还是很认真的。

（四）学习纪律

问卷调查得出的结果是87.3%的学生平均每学期迟到和旷课的次数是5次以下，6.7%的学生平均每学期迟到和旷课的次数是5―10次，4.4%的学生平均每学期迟到和旷课的次数是10―20次，1.6%的学生平均每学期迟到和旷课的次数是20次以上。说明大部分学生能严格要求自己，自觉遵守课堂纪律。

21.7%的学生认为同学迟到或旷课的原因是厌学，4%的学生认为同学迟到或旷课的原因是因为社团工作，20.2%的学生认为同学迟到或旷课的原因是不喜欢老师的授课方式，10.3%的学生则认为是沉溺于网络、游戏，31.6%的学生认为是由个人不良习惯造成的，12.2%的学生认为是其他。这说明我校部分学生还是认识到了自身存在的问题，都能诚实面对，不会推卸责任，拥有责任感。但如果能将这种责任感发挥在学习上，就一定能够获得很大的成功。

在学校加强教学环节学生出勤考核的效果方面：35.5%的学生认为有效地加强了校风、学风建设，严肃了教学纪律；25.7%的学生认为部分老师和学生不能认真负责地实施，总的来说效果显著；33.7%的学生认为效果不明显；5.1%的学生认为是其他。以上数据说明了大部分学生都能按时上课，严格遵守学校纪律，只有极少部分学生迟到旷课现象严重。迟到旷课的学生中，有部分学生是由于厌学或者是不喜欢老师的授课方式，还有部分学生是个人不良习惯造成的，也有少部分学生是因沉溺于网络游戏，而忽略了时间。

（五）考试态度

1.对“抱佛脚”的看法

问卷中显示：认为“有效，足够应付考试”的学生占15%，认为“应该注重平时积累”的学生占22.9%，认为“短期有效，但不利于知识掌握”的占60.1%，认为“其他”的占2%。说明大部分学生都认识到了“抱佛脚”式的学习只能在短时内有效果，不能很好地掌握知识，学习还是应该脚踏实地，一步一步地慢慢积累知识，充实自己。学习不能知识为考试而学，而是为自己而学。

2.对考试作弊现象的看法

根据问卷得到：64.7%的学生认为没意思，23.7%的学生认为无所谓，11.9%的学生认为有必要。说明大部分学生都能在考试中严格要求自己，实事求是地检测自己，端正自己的考试态度。但仍有少部分学生觉得作弊有必要，基于这种思想，我校每年考试期间均会有作弊现象发生。

（六）课余时间的利用

1.参加比赛的情况

通过统计得出：32.8%的学生的想法是积极主动参加，锻炼能力，开阔视野；27.3%的学生的看法是有时参加，基本都不是自愿的；26.5%的学生的看法是不参加，觉得没什么意义；13.4%的学生则是其他。

说明我校部分学生还是有激情的，还能保持一颗活力四射的心，去积极主动参加比赛，锻炼能力，开阔视野，但部分同学觉得比赛没什么意义，所以就不参加。部分同学是视情况而定，有时会参加，有时不会参加，但都不是自愿的。

2.时间安排情况

调查结果显示：44.3%的学生是上网，30.4%的学生是看书，15%的学生是逛街，10.3%的学生则是谈恋爱。可以看出课余时间大部分学生都用在上网、逛街、谈恋爱上，但也有部分学生还是能坚持学习。

二、改善大学生学习风气的建议

（一）学生方面

树立正确的学习动机，培养良好的学习态度，发挥主观能动性［1］。许多大学生认为进了大学便是脱离了以前初高中的学习方式，不必努力学习，只要不挂科就行了，这是一种消极的学习方式。调查发现，我校部分学生学习动力不足、上课不认真听课、学习纪律松散、考试作弊，等等。面对这样的情形，首先应端正思想态度，即树立正确的世界观、人生观、价值观。只有在正确的思想的指导下，学生才能够发挥学习的主动性、积极性，端正学习态度。其次应努力学习，接受高深的学问，进行技能培训等，为自己一生发展打下坚实的基础。

积极参加业余课外活动，促进自己的全面发展［2］。首先要合理支配时间，既要保证满足学习的需要，又要使自己的业余生活多姿多彩，从而提高综合能力，进而全面发展。其次是有选择性地参加课余活动。如社会实践、科技创新、读书会等，增强动手能力及交际能力。

在大学里，考试仍然占主导地位，也是评价学生的主要方式。作为新世纪的新青年，大学生应严格要求自己，形成良好考风，诚信为人。

（二）教师方面

端正教风是学风建设的突破口。教风与学风是相互影响、相互制约的，优良学风是优良教风的必然要求与最终结果。教师的教风不仅表现在课堂教学中，而且表现在教书育人及为人师表方面。教师是学生观摩和学习的对象，教师的言谈举止会影响学生的学习行为和习惯。教师应具有敬业精神，热爱自己的事业。其次还应有深厚的专业知识，积极地学习知识，适应社会发展的步调，为学生提供一个吸收知识的平台。还要不断更新教学方法，充分利用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，使课堂形象化和趣味化，提高学生学习的兴趣，启发思维，挖掘潜能，培养和调动学习的积极性，达到学习的最佳效果。

科学的理念是学风建设的导向。大学教学是多元化与自由化的教学，不能再以初高中的标准来评价大学。要树立素质教育的科学教育理念，以人为本，培育德、智、体、美、劳全面发展的社会新人。

加强监督、严格管理是学风建设的着力点。教师要加强对学生学习的督导，重视对学生学习态度的引导和学习方法的指导。通过实行导师制、开设学习理论与方法课程的讲座、开展学习方法与学习心理的咨询活动、建立学习性的辅导网站等多种手段帮助学生了解学校的教学资源、熟悉专业培养目标和发展方向、掌握适合于自己的学习方法与策略、形成良好的学习态度和学习习惯。在教学管理中，实施教育要坚持从严管理并与三自教育相结合，即自我教育、自我管理、自我服务。教师要组织学习交流、反思的讨论会，让学生通过自我认识与自我监督改善学习方法与行为习惯，形成良好的学习风气。

（三）学校方面

营造良好氛围，培育优良学风。调查中发现我校学生学习氛围不浓厚，还有待提高。可以通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上的学风。校园文化的内涵十分丰富，包括社团活动、文艺活动、社会实践、科技创新等。在开展校园文化活动的同时，要坚持以育人为中心，大力加强校园环境建设。重点开展以下几方面的工作：一是以创新设计为载体，注重人文精神的培养，优化人文环境，挖掘人文教育资源；二是以大型学术活动和文体活动为载体，营造文化氛围，创造良好的校园文化环境。除此之外，学校还要在扩大办学规模、加快校园环境建设的同时，努力地加强教育教学、学术科研、师资力量的建设。弘扬先进文化，着力提高校园文明建设和培养广大师生员工的文明素养，做到“硬件”与“软件”相结合。

严肃考风考纪，加强学生管理［3］。严肃考风考纪是加强学风建设的重要内容。在调查中发现我校大部分学生都不齿作弊，少部分学生平时纪律松懈，不认真学习，考试时采取各种手段作弊，严重干扰和破坏学校的教学秩序。为了杜绝作弊现象，一方面要在开展考风考纪宣传教育的同时加大处罚力度，对各种弄虚作假和考试作弊的学生进行批评教育，甚至纪律处分。另一方面要改革过去单一的考试形式，从科学地评价学生综合能力的角度出发，改革考试内容和考试方法，注重对学习全过程的评价和对学生全方位的考查，从而引导学生正确对待学习与考试。

（四）家庭方面

家庭是孩子健康成长的基础，家长与孩子的亲情、恩情和给予的经济支持，决定了孩子家庭教育的必要性［4］。在大学阶段也一样，家长需要配合学校加强和改进学生思想政治教育，与学校保持一致，形成合力，最终培养出具有较高的科学素养，良好的思维方式，较强的心理素质，社会需要的高素质人才。首先家长应该给自己的孩子学习的自由，不要逼迫他们学什么，要让他们自由地发展，不要将成绩作为衡量他们是否优秀的唯一标准。其次，家长不要过度宠溺他们，适度地制约学生的某些奢侈行为，学会拒绝他们不合理的要求，督促他们在学习上多下工夫，鼓励他们全面发展。

学风是一所学校校园文化建设的核心，学风不正将会影响到学校的各项工作。大学学风是高校自身建设的一个重要方面，是一所大学的无形资产和财富，体现的是一所大学的风貌和大学精神。大学学风反映着一个学校的历史积淀和优良传统，同时也反映着一个学校的办学与管理水平，它关系到学校的发展和社会声誉，关系到学生成长成才和就业。学风不正，贻害无穷。优良学风的形成，需要学生、教师、学校、家庭四个方面的共同努力。

参考文献：

［1］梁明晓，孙伟峰.大学学风的特点及建设策略［J］.陕西教育（理论版），2006/Z2:179.

［2］夏德全，张瑜.西南大学学风状况调查及对策研究［J］.西南农业大学学报，2008.4：113～114.

［3］温俊双.关于加强大学学风建设德思考［J］.山西高等学校社会科学学报，2008.9:124～125.

［4］李波涛.大学学风状况调查研究［J］.长江大学学报，2009.8:321.