校内实习基地

摘 要：实践教学是高等院校林业类科学教学过程的重要环节，实践基地是培养大学生实践能力与创新能力的阵地。建立校内实践基地――教学实习苗圃对于高等林业院校教学质量的提高意义重大。北京林业大学从实际出发，对教学实习苗圃致力于现代化和规范化的建设与管理，并积极探索“以人为本”、“灵活创新”的管理运行机制，目前已初步形成以培养学生实践能力、动手能力、创新能力、管理能力于一体的一套模式，并取得了满意的效果。

关键词：实习苗圃；建设管理；探索

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）30-0190-05

随着高等教育改革的深化、教育界逐步取得了共识，高等院校人才培养重在能力培养，而能力培养的途径重在实践。实践教学是教学过程的重要环节，是增强学生感性认识、培养学生理论联系实际、提高动手能力、创新能力和分析问题解决问题的能力不可缺少的重要保证，促进大学生综合素质的全面发展。尤其是林业类科学，它最大的特点是实践性较强，林业科学教育若没有实践为依托，就会步入树木无土的险境。因此，高等林业院校的教学应采取理论讲授为基础，理论与实践相结合，通过反复实践，使学生的学习目的更加明确，学习兴趣更加浓厚，学习效果更加突出，能更好地适应社会的目的。为了培养和造就知识、能力、素质全面发展的林业科技人才，建立教学实习基地尤其是校内教学实习基地，培养和提高学生的动手能力尤为重要。

一、建设校内实践基地――教学实习苗圃的重要性

高等林业院校开设的专业很多是实践性很强的专业，是在实习过程中培养发现问题，分析问题，解决问题能力的综合应用性学科专业，教学质量的好坏很大程度上取决于教学实习质量的高低。但在过去很多年的教育模式中，实践教学环节相对薄弱，大大影响了本科教学质量的提高；针对这个问题，新形势下的高等林业本科教育需要加强教学中的实习环节，尤其需要加强实习基地的建设和管理。

高等林业院校教学实习基地分校内和校外两种类型，两者同样是开展实践教学不可或缺的教学资源。校外实习基地，可以让学生直接熟悉林业生产现场，但改革开放后的经济新形势下，开辟校外实习基地出现了种种难题：首先，高等林业院校实习经费有限，到校外实习基地尤其是到比较远的地方需要支付较多的费用如师生交通费和食宿费、带队教师管理费和补助费、外聘专家讲课费等，这些费用在改革开放后逐年增加，学校负担太重；其次，改革开放后的市场经济体制下，相关林业企业非常看重经济效益，顾不上为学生安排实际生产操作机会；加之考虑学生安全，不太情愿让学生接触现代化机械生产设备，导致学生实习主要以参观为主，难以达到预期的实习效果。

在这样的状况下，校内实习显得更加重要，在校内基地实习可以节约外租场地、师生交通、住宿及仪器搬运等费用。其一，建设校内实习基地比开发校外实习基地在培养学生实践动手能力上更有优势。由于校内教学实习基地较之校外教学实习基地具有贴近教学、贴近课堂、贴近学生的特点，教师对校内基地情况比较熟悉，有充分空间时间把握好实习环节、进度、难点等，可以严格按照教学计划和实纲组织学生实际操作；另一方面，学生在实习过程中发现的实际问题 如理论教学与实践教学脱离的地方，可以及时上报教师调整教学方案。其二，在校内实践基地实习，可免去师生旅途的劳累，加上学校的伙食及生活设施齐全，可极大地提高实习的效率和效果。其三，校内实习基地一般有学校专门单位负责，专职管理人员可以通过严格的教学管理程序督查教学实习的内容和进展情况；另外，鉴于林业院校的种植类专业的特殊性，专职管理部门可对校内专业实习基地进行科学规划，从功能的分区、基地面积、作物种类与品种上达到布局科学合理。种种措施，更有利于保证实践教学质量。

目前看来，中国大多数高等林业院校的校内实习基地比较薄弱。鉴于上面的论述，校内教学实习基地建设水平的高低直接关系到学生实践活动开展的深度和广度，为改善校内实习基地不足的现状，并为贯彻知识、能力、素质三位一体的人才培养理念，改进教学实习的模式、改善教学实习的效果，北京林业大学结合学校实际情况，充分发挥就近资源的作用，于2010年创建了校内综合性实践教学平台――教学实习苗圃，面向全校开放，主要对象为林学、园林、园艺、水土保持、自然保护区、环境科学、生物、草业、森林保护等专业的学生，总面积31 181平方米，设校直属专职办公室管理。有了稳固的、高标准的教学实习苗圃作保证，教学质量的提高将不再是空中楼阁。

二、致力于现代化方式的建设和管理

教学实习苗圃建设是一个长期的过程，充分利用原有资源、合理规划、优化师资管理队伍是建设的基本要求。

1.教学实习苗圃的建设目标与概况

教学实习苗圃集林业苗圃、园林苗圃、花圃为一体，立足于为北京林业大学多专业提供林木、花卉、草坪、特种植物培育的、机械化、自动化、工厂化的实习场所。将逐步建设为采用新技术、使用新方式，标准化生产的教学实习场所。苗圃的设计原则为高效利用土地资源，圃容圃貌美观，便于日常的教学实习和生产经营管理，并考虑物质循环与环保的需要，符合生态要求。其中各单项的设计，都遵循节能、高效、低成本、使用便捷的原则。

苗圃建设，实习场地是必须考虑的关键因素，主要分为生产用地和非生产用地两部分，生产用地是圃地和温室，其中圃地按功能划分为草坪草选育试验区、花卉培育及植物景观区、林学育苗试验区、园林植物选育实习试验区、药用植物展示区、大苗以及特色植物引种驯化展示区、容器育苗区、生物育种区、水生植物展示园区、保护区用地区域。非生产用地主要包括办公区、道路系统、围墙、防护林带、灌溉系统、排水系统等区域。

苗圃现有现代化教学实习连栋温室一个，面积1 344平方米，内有4个实验室和两个教学实践观摩古建亭廊，主要用于园林、林学等专业的教学实习和相关科学研究，兼具温室育苗、花卉生产、喷雾扦插育苗的生产功能。设计时体现现代化（苗木检测和节水节肥）、小而精的原则。具备向全国同行业者展示高水平、现代化实验苗圃的示范需求。满足控温、控光、控湿、苗床加温等要求。温室外还配套建设了60平方米的土壤、植物营养分析实验室，200余平方米的容器苗生产播种车间，480平方米的炼苗荫棚和20平方米的天然插穗、接穗储藏库等辅助设施以及一个192平方米的多用途温室，它即可当温室种植植物，又可以做学生实习中教师上课的教室，还可以做陈列室（展示苗圃采集的部分植物种子标本瓶、学生实习优秀报告和教学实习成果）、穴盘苗种植室以及学生创新实验创意操作室等。

2.先进的信息化管理

教学实习苗圃采用引进、与教师合作的方式开展物联网信息建设，初步形成物联网终端框架。自主开发的苗圃管理信息系统是物联网主体框架，以WiFi通信方式，实现苗圃无线网络覆盖。其下设置了自主研发的小型自动气象站、6个自动录像摄影系统、10个土壤温湿度自动测量及自动喷灌系统，以及覆盖苗圃小区的无线上网系统。截至2012年6月，已构建局域网1套，安装自动监测记录控制灌溉系统6套，自动土壤温湿度检测记录仪两套，苗木定时观测、记录无线摄像机设备6套。其中自动气象站可定时监测、记录气象因子的变化；自动温湿度测量记录仪可用于监测阳畦内外的温湿度，掌握气温的变化，为阳畦的越冬春化花卉提供温湿度资料。

同时建设了苗圃网站，网络服务器系统整合了物联网信息，实现开放性网络平台，将各种终端检测、采集的数据整合、存储起来，为实现苗圃现代化打下了基础。为方便教师学生查询信息，苗圃网站设置了苗木培育、树木栽培技术方面的栏目，目前主要栏目设置有：场地介绍、站内新闻、通知通告、教学实习、管理制度、技术名词、植物数据库等。苗圃管理人员通过网络调查、网络宣传、在线咨询、指导学习与解疑，提高了管理效率和管理质量。

3.教学实习苗圃的机械化系统建设

在实习基地的配置过程中，实习仪器设备是必须考虑的关键因素，一流的实习仪器设备是进行实习教学的必备条件。建设初期，苗圃管理人员针对本科生苗圃实习课程，选购了圆盘犁、平地机、机动喷雾器、机动割灌机、剪草机、粉碎机、电焊机等常用机具。数量有保证，状态良好，能满足学生实习最小分组的要求。考虑到实习苗圃的建设必须保持一定的现代化和先进性，瞄准行业技术发展的趋势，不断更新设备，开发实训功能，2013年，又新购买了土壤及植物营养分析仪器、穴盘播种生产线设备、容器育苗成型机、多用途苗圃作业机以及人力播种机等机械设备，并邀请设备生产厂家和使用厂家到实习基地对实习师生进行培训，让学生尽早接触最先进的田间操作设备，能够掌握一定的先进技术，增强岗位适应性。

同时，根据苗圃生产规律，经过苗圃生产环节的分析和农机市场调研，管理人员提出了苗圃机械化系统的构成和适用机械。苗圃机械化系统构成是从整地、做床、播种、扦插、覆膜到中耕除草、施肥、喷药、挖苗，各个环节适用机械主要是深耕犁、旋耕犁、高床做床机、高垄做垄机、播种机、扦插机、覆膜机、中耕除草机器、追肥机和挖苗机。实习苗圃从简单的机械入手，改造农业机械如中耕除草机械、设计制作了接穗切削辅助器等，并进行配套，应用于苗圃实习生产，提高了苗圃的作业效率。

教学苗圃的建设不仅要注重硬件设备的购置，还要注意配以相关的讲授设施，并且应使二者有机地结合起来，贯彻讲练结合原则。在这里，除了能进行专业技能的实际训练外，还要能进行相应的理论教学，融理论讲授与技能训练于一体。苗圃内的多用途温室满足了这一要求，它集教室、多媒体、实验、实习实训多种功能于一体，营造了良好的职业氛围和环境，真正做到了学做合一，实现了教学、生产、技术服务融于一体，有助于将新的科研成果和过程介绍给同学。

4.规范化的技术管理

只有用明天的技术，培养今天的学生，造就未来的人才，才能更好地适应经济社会的发展需要。2011年，苗圃管理办公室编制了苗圃作业规范，作为技术方面的制度，以指导工人作业，为苗圃生产起示范作用，为建立一流的教学实习苗圃创造条件。该规范的内容简要如下：对苗圃作业整体要求符合《育苗技术规程（GB6001-1985）》及《城市园林苗圃育苗技术规程（CJ/T 23-1999）》。对苗圃作业细部每个环节，如整地、机械耕地、做苗床、垄、畦、步道、各类播种方式和植苗方式、灌溉、施肥、施农药、施除草剂、中耕松土、除草、排水、间苗、遮荫、防寒、挖苗、根系修剪、假植、苗木根系挂浆、苗木包装等，都做了详细的操作要求和标准示范。2013年，苗圃主要责任人完成《苗圃作业技术指导》的编著工作，已交付出版社编辑出版。

苗圃管理人员经过学习和培训，能够指挥和管理苗圃生产和教学实习，并对苗圃生产及管理过程的重要环节和事项都进行记录、整理。比如，对生产资料使用量的统计、记录；对工人单位时间某种工作量的观察记录；对苗木生长的观察记录等，三年累积累了大量的影像资料约60G，整理、保存了一些文字资料约26 000字。

三、以人为本、因地制宜、灵活创新的管理运行模式

1.“以人为本”、“因地制宜”地承担多学科实践教学内容

作为学校实践教学平台的苗圃，可为林学院、园林学院、生物学院、水土保持学院和自然保护区学院的相关实践课程提供服务，如森林培育学（育苗部分）、草地植物栽培学、草坪学、牧草、切花生产、盆花生产、野生花卉、园林植物景观设计、园林植物栽培养护、园林花卉学、花卉种苗与园林苗木生产学、园林植物遗传育种学、园林苗圃学、盆景学、野生花卉学、果树与蔬菜园艺学、植物学、药用植物学、湿地植物学、植物生理学（抗逆生理、营养生理）、林木育种学、林木种苗学等课程实践环节。

与别的专业相比，这些课程的实习具有季节性、地域性和周期性，一是受季节、气候影响较大，二是生产周期长，三是生产连续性强，以及实习的全过程在短时间难以反复重复进行的特点。具体来讲，不同地区的气候、土壤、植被等自然条件差异很大，实践课的内容、操作方法也大不一样。另外，它具有很强的经验性，许多林业技术本身就是群众长期生产实践的总结，具体操作往往要根据田间地头的实际情况而定。因此，这些技术决不是按程序设计好的机械操作，也没有任何一本指导书能完整地回答生产中出现的各种技术问题，这就要求上述专业的实践课程改原来的先进理论后实际操作为现在的理论实践紧密结合，让学生亲自参加实践活动的整个过程，亲自体会和琢磨每一个技术细节，慢慢积累经验，从而使自己的从业能力得到全面提高。

苗圃具体可开展的部分实习课程简介如下：

每学期开学初，苗圃管理办公室收集汇总各学院本科教学实习申请表，协调各门课程到苗圃开展各项实践环节的时间安排，及时向各学院反馈并沟通苗圃可承担的实习内容，以书面形式回复苗圃对各学院实习申请的反馈意见；为本科生实习做好前期各类工具、生产资料、苗木植株和土地修整、灌溉、作床的准备；学生实习期间做好师生接待工作，协调工具和生产资料的供求，及时解决各类突发事件，保证学生实习中的安全；记录学生实习过程主要技术环节，并为学生实习拍照留影以备存档。

为规范学生实习用地分区标记，方便学生实习后期苗木管理和数据观测调查，也为了前来苗圃参观学习的低年级本科生更方便快捷地预先了解各类专业实践环节技术要领和高年级学生实习操作过程，苗圃管理人员组织各实习课程的本科生，以实习小组为单位，制作了实习用地标签，并保证每块实习用地都插上了实习用地标签。标签分正反面，正面以大字体记录实习课程、任课教师、种植苗木名称和时间等，便于参观者一目了然地掌握该种植区域基本情况；反面记载实习小组成员名单，以便实习学生后期分组管理工作。实习后期有专门的苗圃工作人员帮助学生及时撤除覆盖物、灌溉、松土、除草、间苗、追肥、移栽等；管理人员督促实习班级学生做份内管理工作，并进行定期数据调查。

2.将实习任务落实到个人，建立更全面的实习成绩考核办法和标准

实习成绩考核的目的在于全面检查和评价学生的实际动手能力、技术应用能力以及分析问题和解决问题的能力等方面的状况与程度，以此来督促学生重视实习、努力学习。同时总结教学经验，评价与改进教学工作。为加强对实践能力的考核力度，采取了实习考核成绩单列，学生成绩考核办法和标准应力求客观公正，全面准确，且简单易行，有效的保证了实习教学的顺利进行。在新形势的教育中必须一改过去只注重实习考试的做法，而是把实习成绩的评定按实习过程中表现、实习后期管理与考试成绩相结合。这样能调动学生主动参与实习的积极性，对实习中的每一个环节都予以重视，克服了实习的松散现象。

实习一般都是以小组为单位，如何将实习的任务落实到个人，不仅是提高实习质量的重点，也是提高每位同学对实习全面理解掌握的关键。另外，以往实习只有开始，没有中间过程和结果展示，如何展示过程？如何显示结果？如何考量每位学生在实习中的所得所获是管理工作需考虑的重点环节。

课程实习可以分大组，但是后续实践环节的小组最好是2～3人一组，各小组由苗圃分配固定样地，完成一整个生长季的观测及维护。组长认真制定后期观测方案和分期计划，并定期召集组员召开实习工作会完成实习的后续调查拍照、测量、记录等。参加实习的学生必须按照实习计划，认真完成实习的全部任务，实习结束后，提交个人记录日志（附照片），以时间排序。最后再交一份个人实习报告，参加实习考核，进行PPT答辩等。如能在正规刊物发表文章者，给予加分。让同学们真正的从中能学习到东西，感受其中的乐趣，而并非只是单纯的完成任务。

3.建立完善的教学实习苗圃管理制度

建立完善的教学实习苗圃管理制度，规范实习苗圃运行管理是促进苗圃资源高效利用和可持续发展的重要保障。在苗圃管理制度的有力保障下，才能形成良好的教风和学风，引导教学实习有序进行。

教学实习苗圃由学校专属部门――苗圃管理办公室，集中统一管理，统一规划、统一组织实践教学、统一管理设备工具。苗圃管理办公室健全明确的工作岗位职责制度和场地管理制度，提高了实习苗圃利用效率；苗圃管理办公室还制定了一套仪器设备使用制度、贵重仪器设备使用记录制度、保养维护制度以及安全使用规程等，既保证了苗圃场地仪器设备的完好率也保证了实践性教学环节的顺利开展。

苗圃管理人员对实习计划和方案仔细审查，在整个实习实施过程中，严格监控，随时对实习过程、学生实习任务进行情况、实习基地仪器设备使用情况等进行监督检查，确实保障实习效果。在实习完成后对实习过程和实习指导教师进行考核和总结。为配合提高实习基地利用效益，加强实习考勤，苗圃与教师合作研制了苗圃实习考勤机，利用校园一卡通进行刷卡考勤，为提高实习效果，发挥苗圃作用提供了有力服务。

教学实习苗圃运行初期，建立和完善了苗圃管理制度6项，基本涵盖苗圃工作的各个方面。这6项管理制度分别是：苗圃和树木园管理办公室组织机构及岗位职责、教学实习管理办法（暂行）、北京林业大学教学实习苗圃作业规范、北京林业大学教学实习苗圃安全值班员岗位职责、北京林业大学教学实习苗圃管理规定、北京林业大学苗圃工人管理规定。2013年，又根据苗圃运行情况制定管理制度7项，分别是：苗圃和树木园管理办公室关于“首问负责制”的规定、“三重一大”决策制度、公车使用管理规定、农药及化学药品使用管理规定、北京林业大学教学实习苗圃勤工助学学生管理及付酬办法、北京林业大学教学实习苗圃温室管理规定、北京林业大学教学实习苗圃温室运行管理规定。

4.教学实习苗圃的开放式管理

教学实习苗圃是学校公共的教学资源，对全院师生实行全日制开放，除完成常规实习教学任务外，在其他方面也加强与学生互动，提高学生各方面学习兴趣。鼓励学生成立兴趣小组，在课外实现各种自主设计型项目，提高学生理论实践结合能力。借助实习苗圃环境，通过对学生应用能力的强化培养，结合理论课程学习，将课程设计、大学生创新实验、科研训练、毕业设计项目与实习苗圃结合，努力培养应用型和创新型技术人才。

另外，实习苗圃配合教务处实行劳动周制度。从2013年开始，根据苗圃工作计划，每学期为全校大一本科生安排为至少期一周的苗圃生产劳动。坚持劳动周制度，能够培养学生的动手能力，更能培养学生的吃苦耐劳精神。林学、园林、园艺等专业学生还能在劳动中掌握常见植物的识别、肥水管理、病虫害防治、适时采收等专业知识。同时，通过劳动周的锻炼，学生们体味了劳动的艰辛，也增强了对父母的感恩意识。

四、结语

通过几年的建设，我校教学实习苗圃已初具规模，在管理上已形成以培养学生实践能力、动手能力、创新能力、管理能力于一体的一套模式并取得了满意的效果。苗圃于2011年3月28日正式接待本科学生实习。每年可安排实习课程25门次，实习班级87班次，服务实习学生1 410人，接近1万人次；苗圃内共种植木本植物55种左右，草本植物100余种，水生植物29种，药用植物29种，草坪草种60余种，牧草草种18种，培养温室草花7种5 000盆，播种穴盘苗300盘。同时为大学生创新实验项目、科研训练项目、大学生毕业论文提供服务，共接待大学生创新实验项目和科研训练项目24项，大学生毕业论文8项。

今后，仍然需要进一步加强教学实习苗圃的建设，不断完善实习管理方法，提高实习质量、增加和更新实习项目，建设具有本校特色的现代化教学实习苗圃。

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