浅谈体育教学的教学手段

摘 要 体育教学是一门科学，体育课的教学手段是一种艺术，我们要上好体育课，除要把握好学生的思想脉膊及熟悉教师在讲解有关动作要领，还要把握好语言的运用及多种教学手段，对提高教学效果有十分重要的影响.

关键词 教学手段 语言教学手段 非语言教学手段 情感教学

中图分类号：G807.04 文献标识码：A

1研究目的

体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。

2研究方法

2.1观察法

观察各种教学手段在教学中的作用。

2.2信息研究法

加深各种教学手段在教学中的运用。

3结果与分析

3.1语言教学手段

“语言”是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，有的教师的讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。除要把握好学生的思想脉膊及熟悉教师在讲解有关动作要领，还要把握好各种教学情景的设置，语言的使用。

3.1.1语言的针对性

教师在语言运用上，要根据不同年级的学生情况和不同的体育训练项目，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对知识较丰富，接受力较强的高年级学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对低年级学生则宜多使用生动、浅显明了的教学语言。

3.1.2语言的科学性

体育教学是一门运动科学，科学的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在“具体、准确、全面”六个字上。在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去讲解动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。只有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的训练才能使学生真正了解动作要领，才能调动学生的积极性，使学生受到感染和触动，从而使学生掌握每个动作的要领及整套动作的完整性。

3.1.3 语言的趣味性

学生精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言要风趣。生动有趣的教学语言常使学生有新鲜感，而新鲜的东西又易引起大脑皮层的兴奋和注意，从而是使学生留下深刻的印象和记忆。如在做跳马练习腾空时用“身轻如燕”，落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。

3.2非语言教学手段

非语言教学手段是教师和学生通过自己的体姿、表情、动作等表示信息的一种特殊“语言”在教学中掌握时机和灵活运用，能收到良好的教学效果。

3.2.1非语言教学手段能促进师生关系的和谐

教师的非语言教学手段能使师生关系融洽、和谐，从而加强了课堂中教与学的协调，有利于提高教学的质量。课堂上教师面带笑容，和蔼可亲就会起到鼓励、教育的目的，如教师在某些学生准备完成动作时，翘首以待，学生会感到受老师对他的殷切希望，动作完成质量较好时，教师点头赞许，当学生遇到困难畏惧不前，教师应用鼓励的目光，激起他们的战胜困难的决心。

3.2.2非语言教学手段能强化师生的感情交流

非语言教学手段有强化思想感情的功能，通过它可以对学生施加心理影响，使学生产生强烈的情感体验，教师在教学中通过自己的非语言行为直接移植自己的情感、心态与学生恰到好处地进行情感交流。

3.2.3非语言教学手段能集中学生的注意力

在教学中，教师在使用语言、示范、组织教学向学生传授知识的同时，也必须伴随着表情、体姿、动作等非语言教学手段，课中教师情真意切、以姿助讲，学生则注意力集中，思维活跃，记忆深刻。富于变化的非语言行为有助于打破单调感，消除厌烦情绪，激起或提高兴奋性，为学生集中注意力提供良好的环境。

3.3情感教育手段

教师通过一定的教育教学手段，使学生产生、形成与社会发展相适应的各种情感，并形成良好的情感品质，培养学生积极的认知态度和良好的个性品质。课堂教学是实施“情感教育”的基本途径。

3.3.1教师的情感素质是保证情感教育的首要条件

教师的世界观、品行、生活态度都在影响着学生情感发展。因此，保证情感教育的首要条件，就是教师要有一个健康、良好的心理，才能在上课时做到保持乐观的心境，控制好自己的感情。

3.3.2以情激情，以情育情，是事实情感教育的重要方法

建立良好的师生关系，尊重和热爱学生，以教师的情感来激发和调动学生的情感。在体育教学过程中，实质上是一个育体与育心相结合的过程，情感教育尤其重要。为此，教师首先要关心、爱护学生。如某个学生表情忧郁，教师就应想到他是否有病或有什么心事；气候的变化，就要想到学生的着装如何等，另外体育教学能有效地培养学生的集体主义精神和竞争意识。教师应把握时机，适时对差生进行教育，并要为其创造表现自己的机会，促使他们情感的转化。

4结论与建议

依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程采取相应的教学手段，能起到十分理想的效果。任何体育教学方法都是为提高体育教学质量服务的，任何体育方法都要为帮助学生“学懂”、“学会”、“学乐”才是好的教学方法。

参考文献

[1] 李祥.学校体育学[M].高等教育出版社，2001.

[2] 周登嵩.学校体育学[M].人民体育出版社，2004.