一本好的读物能影响一代人

摘 要：高等职业技术学院的兴起，为老师“编书”带来了机遇，本可借此让自己多年积累的经验加以总结与传承，但是，忽略了教材的严肃性，忽视了“主审、校对”的职责，而使一本教材中错误百出，让学生为此“买单”。一次惨痛的教训如能引以为戒，方能化失职为动力、化悲痛为力量。

关键词：机遇 责任 错误 教训

随着改革的深入，高技能人材紧缺的突兀，使许多学校跻身于培养高技能人才的高等职业技术学院。为适应高等职业技术教育的需要，高职院校的专用教材也应运而生，这是为了探索高职教育特殊性的需要。

一、机遇与责任

高职教育的广泛开展也是教育体制改革的产物，它的诞生给人们带来了商机。在推广高职教育的初期，教育部门组织开展了有关高职教育课程内容的讨论，是照搬？是精减？还是整合？总之，高职教育要有它自己的特色，要有专用教材。精明的企业家们把握先机走出出版社，纷纷到各高职院校进行书展，推销书籍，更有甚者，一些出版社先后组织各校老师参与教材的“编辑”，以此推广使用。

不管怎么说，老师“编书”可以提高知名度、提高晋升率，还可以将自己多年积累的经验传承下去，不可谓不是一次机遇。然而，教科书不同于小说、杂志，它是一本极其严谨而影响面极广的“强迫性”读物（学生没有选择权）。科学技术是第一生产力，科学发展教育为本，教科书即是第一生产力的“本钱”。如果“本钱”都有问题，那又拿什么来发展生产力呢？

一位老师使用了这本教材后感叹地说：“这样的教材错误太多了，有的还很明显，让我的学生无所适从，不知怎么学，真不知道‘编书’的老师责任心何在。”俗话说：“人误地一时，地误人一年；人误人一时，人误人一生。”这是一个多么深刻的道理，且又是一个严峻的问题。正当改革开放给人们带来机遇的同时，我们这些“人类灵魂”的工程师们在“应用”机遇的同时更别忘了自己的责任。特别是那些冠以“主编、主审”头衔的教材编委们，在很明确的职责面前应负起自己的责任，在大家享受改革的“盛宴”时，不要让那些无辜的学生为我们“买单”。

二、错误与原因

利用假期我仔细地将这本书翻阅了一遍，果不其然，错误到处都是。于是将错误一一做了记录，一本234页（含附表25页）的教科书，竟有247处之多的错误，平均每页一处错还有多。而且，这些错误的来源均出自于图例。从错误类型的统计数字看，图或线条画错的占37.78％，漏画线条的占14.82％，漏画箭头的占9.63％，粗糙度有问题的占6.67％，尺寸标错的占6.30％，符号画错或漏画的占5.18％，箭头指错的占4.44％，漏标尺寸的占4.07％，其它的问题还有新老标准混用（8处）、图中文字写错或漏写（7处）、偏差字母及值写错（4错）、漏标字母（4处）、剖面线画错（2处）、尺寸多标（2处）、热处理方法选错（1错）、箭头多画（1处）等等。有的问题实在不好归类，例如高平齐、长对正的投影规律问题就归纳到图画错；又如装配图的序号指引线的端点问题就归类于漏画箭头等等。总之，错误是五花八门、应有尽有。纵观林林总总的错误，原因的产生不外乎“责任”，特别是《机械制图》有国家标准。可这本书上的问题之多实在难以使人置信，问题之明显也实在不知何故，甚至有的图被应用时都不了解（GB）用它的意义，况且解释这个图的文字还能没有问题吗？唯一能解释的就是责任“心”欠缺。

三、教训与希望

一本好的读物能影响一代人的成长与发展，给人们精神上带来极大的享受与鼓舞，在未来成长与发展的道路上成为目标与座右铭。一本教科书也将影响一代人对知识与科学的认识，众多的错误给学生思想上带来了极大的负面影响，改变了他们对“书”的态度与信赖，改变了老师这个崇高而神圣的职业在他们心目中的地位，使他们心灵深处承受了一次大碰撞，在他们渴望获取知识的时候，是老师使他们彷徨而迷惘，面对着手中的书本他们不知哪是对哪是错，手中的“书本”还能信赖与阅读吗？还能参考与使用吗？

教导我们说：“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一些，犯了错误则要求改正，改正得越迅速、越彻底，越好。”精辟的论句使我们改正错误有了依据。一个教书育人的“工程师”，面对已经产生的错误要敢于面对、勇于改正。我们不正是这样教育学生吗？这就是我们的态度和责任。我们有了今天的教训，如能引以为戒,方能化失职为动力、化悲痛为力量，明天的书本质量才会更好。