《运用儿歌\游戏提高小学英语课堂效率的研究》结题报告

【前言】《运用儿歌\游戏提高小学英语课堂效率的研究》结题报告由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2、降低学习难度，易化教学难点，提高课堂效率。某些教学内容对于小学生来说比较抽象，不易掌握，容易丧失学习的兴趣，把它变成琅琅上口的歌谣，再运用熟悉的旋律演唱出来，学生就会很容易接受。 3、启发学生思维，激发学生的想象力。培养学生的观察、记忆、思维、想...

外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。如何运用儿歌、游戏来提高小学英语课堂教学效率？20世纪八十年代，香港教师做过一些尝试，并积累了一定经验，而且这些尝试的探索还在继续。该理论的研究还在起步阶段，在实践中与素质教育的要求、新课程标准的要求相差甚远。随着新课程标准的进一步实施，如何提高小学英语课堂效率的研究将会更加深入。

小学的孩子具有好奇、好动、爱表现等特点，他们喜欢新鲜事物，但是理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，缺乏理性思维。如何保持他们的学习兴趣？创设快乐的课堂氛围，使学生在玩中学、乐中学，有效运用歌曲、游戏辅助教学就是一种很好的办法。因此，我们进行了运用儿歌、游戏提高小学英语课堂效率的研究。

要让学生感到英语的学习是如此的快乐、有趣，就必须顺从孩子的天性，充分考虑到他们爱动、好唱、乐玩的年龄特点，把儿歌、游戏引入课堂，运用儿歌、游戏教学方法为他们营造一个轻松、愉快的语言接受环境，让学生在这种环境熏陶中喜爱英语、学好英语，让学生在唱唱跳跳、玩玩乐乐的学习活动中轻松愉快地掌握英语知识。具体地说，主要是从两方面进行研究:如何有效、创新地运用歌曲、歌谣、韵律诗帮助学生识记、化解一些语法难点，创建快乐的英语课堂；如何合理地采用丰富多彩的游戏形式，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。

首先，歌曲与游戏在英语教学中有以下作用：

1、提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。小学生生性好动，注意力容易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而从儿童心理特征来讲，他们在进行游戏、演唱歌曲时，会感到兴奋、愉快，注意力格外集中，所以运用歌曲、游戏是提高学生学习兴趣有力手段。

2、降低学习难度，易化教学难点，提高课堂效率。某些教学内容对于小学生来说比较抽象，不易掌握，容易丧失学习的兴趣，把它变成琅琅上口的歌谣，再运用熟悉的旋律演唱出来，学生就会很容易接受。

3、启发学生思维，激发学生的想象力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。小学生想象力丰富，在歌曲教学时，可鼓励他们在小组内合作创编一些新歌曲或者歌谣，请他们分组展示，挖掘他们的潜能，培养他们的合作、创新意识。学生也会兴趣大增，体验到创造的快乐。

4、扩大学生视野，了解异国文化。英语歌曲大量反映了英语的知识、外国的风俗文化，有利于学生在知识和文化方面的目标达成。在低年级学生入门阶段，教师可以安排学生用歌曲“Good morning”来相互问候，并启发学生就中文里对老师的称呼和英文中对老师的称呼进行对比，使学生了解在英语文化中学生一般称呼年轻的女教师为Miss（小姐），而不是如中文习惯所称的teacher（教师）。

虽然歌曲、游戏对英语教学有着不可替代的辅助作用，但是如何恰当、合适、有效地运用歌曲、游戏辅助教学，在实施教学过程中应注意哪些问题，也是我在研究和实践中不断总结的内容。

1、游戏的开展应该有一定的目的性。设计游戏时要充分考虑学生的特点和教学的重、难点，它必须为教学目的服务。游戏是为了活跃课堂，便于学生更充分灵活地掌握知识，

2、游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生。

3、游戏的形式要多样化，并要不断更新。

4、在游戏之前，教师要讲清游戏规则，要交代给学生明确的任务，让他们参与的同时又受到约束。

5、对于游戏结果教师要及时给予鼓励性的评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。评价可让学生参与，让他们在自我评价中增加学习的动因。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期统计学生在参与游戏活动中获得的小奖品，并评出表现出色的学生或小组。

6、选择的英语歌曲应与所学课文、语言点等方面有一定的关系。比如学习颜色时就可以选择这首《Colour song》,学习家庭成员类单词时则可以搜集一曲欢快活泼的《Finger family》等。

7. 由于教材中的歌曲不是很多，所以我们可以适当补充一些课外的歌曲，如《If you are happy》等；也可以在复习旧歌的同时，鼓励学生创编新歌，培养学生的创新意识。

在研究的过程中，要合理、有效地选择运用歌曲、游戏辅助教学，尽力创设宽松、愉快又高效的课堂氛围，让学生在玩中学、学中玩，真正爱上英语。我的努力有了很大的成效，部分学困生的英语成绩有了很大起色，他们逐渐增强了学习英语的信心，从心里喜欢上了这门学科。

在这个课题的研究中，学生积极参与教学活动，并能够在原有基础上自觉地进行知识的拓展，触类旁通，举一反三，达到了教学的根本目的。学生们思维活跃，对英语充满兴趣，我们将儿歌带给孩子们，让他们学唱了大量的英语歌曲和儿歌。新课程标准倡导采用活动的途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。如何运用研究结果指导自己的课堂教学实际，需要不断读书、实践、反思。问题即课题，教学即研究，成果即成长，本课题的研究工作不会因为结题而结束，我会继续做好课题成果的总结和提炼。