小学体育教学激励艺术作用

一、语言激励

据有关调查显示，小学生普遍喜欢教师用温柔、和蔼的教学语言授课，这样可以增强学生喜欢教师的可能性，进而使得学生更加热爱学习体育，从而提高教学质量。如果教师用生硬的语言进行授课，可能会大大降低学生学习的兴趣，从而讨厌学习体育。比如，在跳高练习中，教师对学生说“：你们必须跳过去。”和“你们要放心、大胆地跳，跳不过去没关系，但是一定要学会尝试，万一跳过去了呢，对吧？”两种交流方式一定会起到不一样的效果。后一种可能带给学生更多的是舒服和更加努力尝试。

二、参与激励

在小学体育教学过程中，教师也要对学生有所了解，对学生的心理需求及学习意见、建议等都要进行倾听。对合理的建议要进行采纳，这样才能在一定程度上得到学生的信任和支持。让学生参与到课程中来，参与到组织教学任务中，这样教师才能真正结合小学生的特点，进行针对性教学，使得教学效果得到明显提升。

三、榜样激励

著名教育家第斯多惠认为教育工作者就要为人师表，是学生最直接、最有效的榜样，体育教学也不例外。体育教学在教学过程中，不仅要熟练掌握实践技能方面的能力，还要对理论知识进行钻研和探索。逐渐加强对自身专业素质的培养，成为学生一个学习的榜样，激励学生不管是专业素养还是自身教养都能成为教师那样的人。

四、评价激励

小学体育教师对学生进行公平、科学、合理的教师评价是对学生最好的鼓励。在小学体育教学过程中，要充分调动学生参与教学的积极性，与学生之间建立有效的沟通、交流的方式，使得教师与学生共同参与到教学任务当中。教师要认真听取学生的意见或建议，并且针对小学生的观点进行客观、公正的评价。同时，可以定期开展自我评价、互相评价等集体评价活动，不断促进师生之间、生生之间良好的关系。

五、结语

综上所述，小学体育课堂激励教学是一种创新的教学手段，可以充分地调动小学生学习体育的积极性，不断增强体育教学质量。将激励教学应用于小学体育教学过程中，对体育课堂教学具有重大意义。

作者：李雪娇 单位：铅山县葛仙山乡中心小学