浅谈小学数学教学管理

摘 要 小学数学课堂教学管理问题的出现，会对数学课堂教学的有效性带来一些不利的影响。本篇文章主要对小学数学课堂教学管理中出现问题的原因和解决策略进行了探究。

关键词 小学数学 课堂教学管理 问题原因 解决策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）15-0075-01

课堂教学管理主要指的是教师对教学过程中的各个环节的设计、决策、组织和监督过程。从我国教育事业的发展现状来看，为学生提供良好的学习环境，确保教学任务的顺利开展，已经成为了课堂教学管理的一个重要目标。在新课改的推行过程中，新的n程计划，让探索式学习和合作学习问题成为教师日常工作中需要关注的问题，这些因素的出现，对教师的教学管理方法和教学能力提出了严格的要求。针对小学数学课堂教学中存在的学生不认真听课，影响课堂秩序的问题，我们有必要对小学数学课堂教学管理问题产生的原因与解决策略进行探究。

一、运用连接教材内容和制订合理计划

多媒体教学在数学教学中的应用，主要体现在教师的课件准备过程当中。将多媒体教学连接教材内容，不是单纯地对教材进行复制粘贴，而是在其基础上，提炼出教材内容的重难点以及需要拓展的知识点，从而拓展学生思维和知识面，调动学生学习的积极性。在实际教学中，教师应利用多媒体来表达课本中的知识以及相关的视频、音频，不仅要突出教材中的重难点，而且要将枯燥乏味的教材文本，通过相关音乐、视频等方式寓教于乐，让学生在轻松有趣的环境中学习数学知识，这不仅可以帮助学生深刻理解教材的知识，还可以有效地拓展学生的思维，提高学生对教材知识的记忆力和理解能力。

虽然多媒体技术对数学教学有着不可忽视的作用，但是它终归只是一种辅助教学工具，不可以滥用，教师在实际教学当中还应该把学生当作主体。教师在准备课件时应该提炼出重难点和延伸知识，把握多媒体技术使用的频率与时间，如果在一些可以略过的地方过度地使用多媒体的话，对于学生而言，仅仅是多看了几张幻灯片而已，无法从根本上提高学生的数学学习能力与学习成绩。与此同时，教师还应该根据学生的实际情况来制定合理的教学计划，对于素材的使用也需要针对学生的学习能力与表现来选择，只有这样，多媒体才能真正地发挥它增加课堂趣味、吸引学生眼球的作用，从而提高学生的学习能力，达到良好的学习与教学效果。

二、建立健全管理制度，在评价机制基础上形成良性竞争

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”同样的道理也适合于小学数学教学管理中。因此，为了加强小学数学的教学管理，提高小学数学教学质量，可以从以下几个方面落实：第一，建立健全数学教学管理制度，在制度的作用下促使教师养成良好的工作习惯，做到有章可循、有规可依，以此来为学校创造良好的氛围。而制度内容的涵盖需要从教师的实际教学活动出发，针对具体的发展情况制订对应的制度，如备课是教师开展良好教学活动的前提，备课环节的重要性不言而喻，因此，为了抓好备课环节，可以制订与之对应的制度来完善备课环节。第二，激励与适当的竞争是管理过程中屡试不爽的方法，为此，在小学数学教学管理中，建立评价机制，以激励的方式引发适当的竞争，不仅有利于提高教师的教学质量，而且也有利于做好小学数学教学管理。评价机制中要包括对教师所设计的教案、课堂教学、工作质量等多个方面进行的评价，在综合多方面因素的基础上公平公正地进行评价活动，对于优秀的教师予以奖励，而表现差的教师予以惩罚，在校内形成和谐竞争的局面，促进教学管理的发展。

三、建立良好的课堂学习氛围，提高教学管理水平

学习氛围，教学中的作用不言而喻，而建立良好的课堂学习氛围，对于教学管理水平的提高，也有着极为重要的作用。小学生年龄小，比较顽皮，在课堂上的四十五分钟，教师想要让学生完全跟着教师的思维走，简直是一件不可能的事情，但是在课堂上教师如果能够根据小学生的学习特点，多与学生进行沟通，营造良好的课堂学习氛围，对于班上学生的学习会起到较好的引导作用。

参考文献：

[1]刘学梅.小学数学教学创新研究[J].教育现代化，2016，（10）：26-28.

[2]张英霞.小学数学教学如何实现创新[J].学周刊，2015，（26）：170.