合作学习,让英语写作教学更高效

听、说、读、写是英语学习者必须掌握的四项基本技能，因此写作技能的培养和提高，无疑是英语教学和研究应关注的焦点之一。然而，就现在初中英语写作教学现状而言，情况不容乐观：学生总体的写作能力远远落后于阅读能力。究其原因，对英语写作缺乏一个正确的认识和必要的重视是造成这一现象的重要因素。在初中的英语课堂上，很少有专门的写作指导课，大部分教师采取简单的方式处理写作：往往是为学生指定题目，然后要求其在规定的时间内完成后上交，最后由教师逐一批阅，给予评价或划分等级，如此这般，往复循环。

不难看出，这种教学模式过多地关注写作结果，忽视了在写作过程中对学生兴趣的激发和技能的培养，师生之间、生生之间的交流互动严重匮乏；并且教师在写作教学中的作用仅限于简单的打分和评判。久而久之，学生失去了学习写作的动机和兴趣，教学的有效性更是无从谈起。另一方面，学生对写作也不太重视，很少有学生把写作看作是一种表达思想的方式，仅仅把写作看成教师布置的作业或者试卷上的一道题目，往往是花上十几分钟，甚至几分钟，草草而就，对老师的评改反馈只看分数，很少弄清楚和领会为什么要这么修改，把老师的修改看成是权威的定稿。甚至有的教师在平时不进行写作训练，让学生在考试前背几篇范文来应付考试。同时英语写作教学往往是英语教学的难点，许多英语教师也常常感觉到是“讲一大片，写一大片，学生的语法错误还是一大片”。因此，教师必须重视写作教学的有效性，才能改变这一状况。

合作学习是一种行之有效的课堂组织形式。小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都能获得较好的学习成效。合作学习理论倡导在教学过程中树立以学生为中心的教育观念，倡导学生在学习过程中的交互作用，彼此互动。特别是在英语写作教学实践中，通过小组合作学习，小组成员之间相互取长补短，互相学习，集思广益，调动学生的写作积极性，激发其写作兴趣。

（1）培养学生合作意识及合作技巧

要使课堂实现高效合作，首先可通过开展各种学生乐于参与的团队活动，如多人跳绳比赛、小组运球比赛等，帮助学生感悟合作与竞争、个人与集体的关系，使学生深刻认识到合作的重要性和必要性，增强小组的内部凝聚力，构建积极的相互依赖关系，使学生愿意合作，并在合作中体会成功的快乐。同时要逐步教给学生与同伴合作的方法和技巧，使学生明白合作是在独立思考、自主探究基础之上的合作；合作中既要积极大胆地发表自己的观点，又要学会倾听，善于总结别人发言的要点，只有善于博采众家之长，才能使自己更快更好地成长。

（2）有针对地进行写作指导

在平时的教学中，教师要抓好词汇教学和遣词造句的训练。词汇是语言的建筑材料，词汇量贫乏，学生就不能表达思想。要严抓单词关，因为书面表达需要一定的词汇量。同时重点抓句子关，多安排一些连词成句、用词造句的练习，帮助学生正确掌握句子的基本结构。最后，重点抓语段关。在教学中，教师可让学生熟读课文并经常指导他们找出全文及段落主题句，分析课文的写作方法以及文章的结构框架，帮助学生掌握写作的基本方法。同时，教师在英语课上通过朗读，替换造句练习，复述课文等多种方式，安排时间让学生进行听、说练习。如课前热身时，可让学生进行一分钟的自由表达，表达内容由学生根据自己的兴趣决定，从而提高口头写作能力；而且课本上还有许多插图，也可让他们来进行看图说话或即时写作，占用的时间不多，见效却较快。

（3）创造实践机会，促进写作

在写作教学中要给学生更多的大胆写作的机会。写作的素材要尽量广一些，且越贴近生活越好，这样他们才会有内容可写。不要一开始就给学生限定写作的题目，可让他们自由表达，想写什么就写什么，他们把想写的内容都基本写完之后，再给他们进行修改。同时，教师要做有心人。这里，列举一个英语写作时如何运用合作学习的教学案例：

选择《牛津初中英语》8A　Unit　1　Main　Task　作为教例，用几句话写一篇短文，然后从学生性别、性格、写作能力等方面进行小组分组。然后采用图片展示等方法让学生了解本堂课程学习的目标，小组讨论时教师应成为学生活动的向导、顾问和裁判，鼓励和引导学生尽量使用英语紧扣写作主题进行讨论，讨论结束后，教师应要求学生每人在10　分钟内完成一篇初稿，然后进行小组相互修改，共同写出好文章。这时候，教师应作出积极的反应，及时给予肯定和表扬。这样的教学方式以及课堂学习方式，为学生提供了一个创造意义、发现意义的真实互动交际环境，课堂的形式较为活泼、轻松、学生有发表、思考的机会，在快乐的学习气氛下，因而乐于学习。

合作学习中学习任务的确立能充分考虑到学生的兴趣与需要，贴近学生实际，有选择性、有一定难度、有思考价值。各小组根据自己的兴趣、能力选择学习任务；小组成员间根据个人的特点灵活分配任务。学生在活动中相互启发，共同学习，获得成功体验。合作学习在英语写作教学中强调营造宽松民主的学习氛围，学生之间平等轻松地协作、交流、讨论和评价，每个学生都有发言、展示和成功的机会，极大地保护和增强了学生英语写作的兴趣，使其敢于开口，敢于下笔，敢于评价，乐于实践并获得成就感，真正成为整个英语写作过程的主人。

综上所述，合作学习的教学方法打破了传统的课堂写作教学的范式，突出了学生的主动性、互动性、交流性，以及教师的指导性、引导性、反馈修改性。它能提高学生对写作的兴趣、培养学生良好的写作习惯、增强学生与人合作的意识、独立思维和解决问题的能力以及对写作的信心，进而写出表达得体准确、内容丰富多彩的作品，学生写作的总体质量有明显提高。

参考文献

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