如何让“说课”更精彩

摘要：怎么能让说课更精彩？归纳起来记住五个方面：备课是基础，创新是重点，语言是动力，课件是辅助，理论是支撑。同时要注意自身的仪态形象，给人以美感。

关键词：说课；教学；教师

中图分类号：G622 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2012）07-0175-01

说课是一种促进教师专业成长的教学活动，说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。简单说：教什么、怎样教、为什么这样教。说课的主要内容是：说教材、说教法学法、说教学流程。

不同的人对所要说的内容理解不同，处理的技巧不同，说出来的课就有精彩和平淡之分。从理论学习到实际“说”好一堂课，需要在实践中反复地斟酌、仔细地体会、不断地改进，“说课”不单单要说是什么、怎么做，更重要的是说清为什么，即说清依据，说清道理。要想把说课说的精彩应注重五个方面。

一、备课是基础

在说课中最重要的就是教学设计，教学设计能力不是一触即发的，而是来源于平时的积累。因此，要认真设计好平时的每一节课，在课堂教学中大胆尝试新的教学方法和教学模式，在教与学的实践中，探索积累教学规律和方法，同时认真研读教材，充分把握教材的内涵和外延，对教材有自己独到的理解和处理能力，注意收集每课的相关资料，包括影视资料、新闻、歌曲、学术动态等等，这样当选择课题说课时，教学设计形式才能新颖，教学内容丰富而富有时代气息。例如在导入部分：可以利用视频、歌曲、图片等多种形式，这样说起来会让人有一种眼前一亮的感觉。

二、创新是重点

如果一节课中没有一点创新，而是平铺直叙，是不会精彩的。整节课的教学设计一定要有创新点，这个创新点就是自己对教材独特处理的技巧。例如 ，辽宁一位选手说课赢得大家喝彩，就是因为他结合教学内容加上他家乡的的特产，使课堂生活化。教师平时要经常参加教研活动，掌握本学科最前沿的教学理念，不放弃任何一个锻炼自己和展示自己的机会，提升自己教学能力，大胆尝试新的教学方法。同时说课还要有亮点，即别人没有的，而是你自己独创的，亮点可以在教学方法上突破，还可以在教学内容重组加工上寻找。

三、语言是动力

说课的语言也是成功说课的重要因素。用一口纯正的普通话流畅地讲解，伴随着精美课件的播放娓娓道来，就像一位资深的播音员在讲故事，怎么能不打动听众？说课的语言也要求字斟句酌，句句精炼准确，不可拖泥带水，语调也需象讲故事那样抑扬顿挫，要把听众当成正在全神听课的学生，要和这些学生进行心的交流，不能从头到尾一字不差地背诵说课稿，也不能把一堂课说得太满、太华丽，还要给观众留有思考的余地。

四、课件是辅助

课件在制作上也是有讲究的，切忌花哨不实，闪现的图标过多、字体的颜色、大小不当，都会给听者带来观感上的不适。有的老师给课件插上了与说课内容无关的音乐、风光欣赏，让人觉得画蛇添足，延误了时间。说课的课件应该做得精道好看，导图条理清晰，内容衔接紧凑，整个课件播放流畅，详略得当。在技术上，应采用Authoware软件，发挥强大链接功能，无论是flash、影音图像资料、几何画板等都可以随心所欲地插入在播放的课件中，多媒体的应用也要从过去的静态文字显示变为声与像、动与静相统一的演示，让每一节课都生动起来，直观形象。

五、理论是支撑

说课要有理论依据。说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动。因此在说课时必须要阐述清楚是在什么教学理论指导下开展教学活动的，任何一种工作都是科学和有规律可循的，教学也是如此，说课本身就是教学理论与实践的相互结合，因此教师必须要掌握一定的教学理论。

学情分析主要是心理学，教学过程需要教学论和学历论及名家名言，一些老师经常说课就事论事，没有理论上的提升说课是不会精彩的，也不会有深度、高度和广度。最后要注意，自身形象仪态大方、自信沉着，给人以美的感受。