提升军校工科研究生创新能力的思考

摘要：以发达国家成功的教育创新经验为启迪，以培养目标分析为基础，给出了培养军校工科研究生创新素质的具体实施方法，包括激发创新思维、激励创新信心和决心、培养人文素质以适应部队需求的具体措施；给出了提升军校工科研究生应用创新和实践创新能力的具体途径，包括使工程类课程更适用于应用创新能力培养、使研究实践更好满足军队实际需要、使创新思维转化为创新实践的具体实施措施。

关键词：军校工科研究生；创新素质；创新能力；应用创新；实践创新

作者简介：张雏（1964-），女，山东聊城人，军械工程学院，副教授；胡文刚（1972-），男，吉林蛟河人，军械工程学院，副教授。（河北 石家庄 050003）

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0031-02

突出理工科大学生创新素质培育，加大工程科技创新人才培养，是我国创新型国家建设的必然要求，也是高校落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的必然选择和历史责任。[1]同时，世界军事形势变化、军事科技和装备的快速发展都对军校工科研究生的创新素质、能力培养提出了较高要求。在此背景下，以发达国家的成功经验为启迪，研究我国军校工科研究生创新能力培养方法对提高研究生培养水平并使其更好满足国防建设需要具有显著意义。

一、借鉴成功的创新经验

因为我国教育创新的系统性研究和发展历史相对较短，所以有必要借鉴其他国家的成功经验和做法。笔者认为，研究生创新能力培养可以借鉴俄罗斯、美国、日本等国的教育创新、改革的成功经验。

1.俄罗斯高等教育创新经验

俄罗斯高等教育创新的基本思想是：所提供的教育服务不仅能满足国家和社会的需要，而且还能满足个人在不断变化的环境下实现自我发展的需要。[2]在俄罗斯，创新型大学的教育思想和经验可以归纳为：实现教学与研究的一体化，将人才培养的科学研究和教育过程连为一体，以实现教学、知识生产、知识转换成科学—教育产品、科研成果的商业化运作等方面的一体化。

2.美国创新创业教育经验

美国在具有理工科优势的研究性大学开展面向理工科学生（本科和研究生）的创新创业教育，将学术性与实用性相结合，使理工创业教育模式层次化和多样化，[3]实现教育的开放性，是这些大学培养创新创业型人才的共性经验。

3.日本教育改革经验

日本的三次“起飞”，每一次都伴随着日本教育领域的改革。[4]日本先是如饥似渴地引进和学习西方文化、科学技术，后又根据本国实际情况进行教育改革，从模仿、探索到最终的自主创新，这一发展历程本身就体现着教育创新的思想。

以上经验能为研究我军院校工科研究生创新素质和能力的培养思想、方法、手段发挥有益的启迪作用。

二、培养创新素质的具体方法

1.培养目标分析

“科研能力培养作为研究生教育固有的、反映其根本性质并区别于其他教育的根本属性，并不因为研究生教育的形式、类型乃至国度的不同而发生变化。”[5]体现在军校工科研究生培养领域，就是要培养适应我国军事发展要求的高素质技术人才。历史经验证明：很多新的科学技术先在军事领域得到应用，并因军事需求得到更快发展。当前我国军事应用领域的理论、技术和装备都在快速发展，从而要求研究生毕业后能够胜任专业内的军事技术及其创新工作，这是军校工科研究生的主要培养目标。

2.培养创新素质的具体实施方法

美国工程院提出2020年工程师必须具备的关键素质是：分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理道德、终身学习能力等。[6]这也为军校工科研究生的创新能力培养提供了思路，说明培养创新能力时要注意对组成创新能力的各种相关能力的全面培养，使研究生具备良好的创新素质。笔者根据军校工科研究生的一般培养模式和培养条件，认为应该通过以下方法和措施来培养研究生的创新素质：

（1）通过基础理论和专门知识的教学过程提高研究生的分析和应用能力，激发创新思维。要让研究生通过对关键理论建立过程的回顾和体验过程学习科学的分析、假设、推论、总结和归纳方法；要通过对本专业学术专著的学习，分析其中的理论切入点、学术观点、论证方法、创新思想；要通过对相关专业技术书籍的学习，掌握交叉学科的理论和技术知识，打破陈旧的思维习惯，激活创新灵感，提高理论和知识的应用能力。

（2）通过多种途径培养研究生的探究学习和科学研究能力，激励创新的信心和决心。搜集国内外特别是国外相关的先进技术发展信息，筛选出有启发性、指导性和实质性技术内容的资料作为研究生的学习和研究对象，综合、分析、归纳与课题相关的研究内容和研究方法，从他人技术研究过程中思路的形成、理论的应用与演变、方法和手段的改进等方面学习科学研究的方法；用科学家的创新艺术、创新方法激发研究生的继承、突破与创新思想；用科技发展的艰难曲折经培养研究生的意志和毅力，激励其创新的信心和决心。

（3）培养研究生的人文素质，使其适应军队的工作环境。研究生要想在工作岗位上充分施展自己的才华，需要营造融洽的工作、生活和科研环境。军队这个特殊集体强调服从命令听指挥，强调集体、协作、团结和牺牲，这对军校研究生人文素质的培养提出了更高要求。教育过程中，可以用军队成功人才的处世经验作范例，使研究生认识到事业成功和个人实现的前提是学会“做人”，建立起人与人之间、团体之间、部门之间的正确关系，才可能实现事业和个人的成功。以典型事例证明和确立这样的认知：融洽而宽容的环境可以使人精力更集中、思路更清晰，更易激发和捕捉灵感的闪光点，也更有助于最大限度地发挥个人的创新潜力。

三、提升创新能力的具体途径

军校工科研究生的教育是以培养解决实际问题的高层次应用型人才为主要目标，使所培养的人才能够应用先进的理论和技术，在军事工程技术研究、装备研发与革新、保障能力建设等方面发挥技术创新作用。为实现这一目标，除了全面培养研究生的学习、研究和人文素质，还要强化和提升他们的应用创新和实践创新能力，而这些能力的提升可以通过以下途径来实现：

1.使工程类课程的应用设计和考核环节更加灵活机动，以适用于应用创新能力的培养

在工科研究生的教育课程体系中，一般包括一些新技术原理与应用方面的工程类课程，目的是培养研究生应用新技术、新手段解决实际问题的能力。为了达到教学目的和检验教学效果，课程进行和临近结束时，教师会给出一些设计题目，让学生应用所学的技术知识来完成设计任务，这能够较好地发挥学生的主观能动性，投身于新技术的应用实践，但也可能存在给定题目与某些学生研究方向不符的问题，这在选修课程上体现得尤为明显。学生选修某门工程类课程往往是因已经确定的研究方向的需要，如果能在技术应用过程中允许他们结合自己的研究方向作一些探索性设计，并适当地给予指导就更能激发他们钻研新技术理论、提高技术应用水平的热情，使他们通过解决实际问题的探索过程，提高应用新技术、新理论的创新能力。

2.指导研究生拓宽研究资料和信息的来源，制订科学合理的课题研究方案，使其研究实践更好地满足军队需要

在课题研究的资料搜集阶段，导师不但要结合自己的研究经验指导研究生到相关的资料检索、查阅机构搜集技术资料，掌握研究的最新动态、技术水平、技术途径，以借鉴别人的先进经验，启迪课题研究的创新思路，同时避免重复别人做过的工作。而且，还要指导学生分析和研究课题成果需求方的具体情况，通过现地实践对需求方的环境、条件、人员素质、特殊要求等进行全面的调查研究。通过这个过程，发现别人没有发现的问题，或是找出前人研究过程中存在的错误和漏洞，或是在新领域的探索研究过程中争取少犯错误、少走弯路。通过这些努力，使研究方向更加明确，制定的研究方案更加科学合理，使研究生的研究实践更符合军队的现实需要。

3.鼓励研究生在课题研究过程中大胆实践，培养其实践创新能力

军校工科研究生的选题大都紧密结合军事工程、装备技术、保障技术等方面的实际需求，侧重于解决新理论或技术的工程化问题，或解决先进技术的消化吸收再创新问题，或解决跨学科知识、技术的复合、融合创新中的工程问题。因此，要鼓励研究生在研究过程中大胆实践，将常规和非常规的思维积极付诸于实践过程，运用新材料、新工艺、新技术或是不同材料、工艺、技术的组合变换来寻找解决问题的途径；通过不断尝试、变换的实践过程找出一次次不成功的实践过程存在的问题，在排除一个个问题的过程中积累成功的经验，从而产生新的、更好的实践创新灵感，并将灵感转化为更新、更大的创新实践活动，直至攻克课题研究的一个个难关。

四、结语

提升军队院校工科研究生的创新能力是一个复杂的系统工程，其本身也要通过长期的实践、创新过程，不断探索和改进，才能真正实现为部队培养高素质专业人才，满足军队现代化建设要求的目标。

参考文献：

[1]唐百锋，鲁宽民.环体因素对理工科大学生创新素质培育力影响分析[J].中国电力教育，2011，（13）：38.

[2]单春艳.俄罗斯高等教育创新活动探微[J].现代教育管理，

2009，（4）：104.

[3]刘丽君，李斌，等.美国一流大学理工创业教育与我国创新创业人才的培养[J].中国高教研究，2009，（5）： 50.

[4]吴越.日本走上高等教育强国的历程及其经验[J].赣南师范学院学报，2009，（2）：51-56.

[5]周泉兴，王琪.研究生教育的本质：历史、现实和哲学考察[J].中国高教研究，2009，（2）：38-40.

[6]刘书勇，张国印，等.创新型人才培养体系研究与实践[J].计算机教育，2009，（8）：14.