翻转课堂在数学教学中的价值与应用策略

摘 要：在数学教学中采用翻转课堂教学形式，可以打破传统教学模式，促进学生自主学习，大大提升教学有效性。文章对翻转课堂在初中数学教学中的价值及应用策略进行分析，以更好地提高数学教学效率，提升学生的数学学习水平。

关键词：翻转课堂；初中数学；价值；应用策略

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0079-01

翻转课堂是一种新型教学模式，它改变了传统教学中教师教、学生学的模式，倡导培养学生的自主学习能力，让学生自主完成学习任务，让课堂成为师生交流互动、学生自主探讨数学知识的场所。现结合教学实践，对翻转课堂在数学教学中的价值与应用策略进行研究。

一、翻转课堂在数学教学中的价值

首先，训练学生自主学习能力。翻转课堂打破了传统教学模式中学生被动学习的局面，可以开展一对一教学，对于暂时没有跟上教学节奏的同学，老师能够及时了解、及时补救，帮助其跟上其他同学。学生在课余时间可以自主温习课堂知识，对于不理解的问题可以实时与老师沟通，进行深入学习，强化了学生的自主学习能力。其次，激发学生学习兴趣。翻转课堂模式下，学生可以在课堂学习中应用新兴电子产品，以激发学习兴趣。在活跃的学习气氛中，师生之间、生生之间展开有效互动，学生学习的主动性和积极性得到充分的调动，激活学生的思维。学生在翻转课堂中可以大胆提出问题，及时解决问题，培养良好的学习习惯。再次，培养学生创新思维。翻转课堂模式下，学生可以独立思考问题，找到自己最擅长的学习方式，培养创新思维。对于学生创新性的观点，老师和同学会给予鼓励，使学生拥有自由的思考空g，能充分发挥想象力和创造力。最后，促进师生交流。翻转课堂模式下，教师和学生可以实时交流，老师能及时发现学生在学习中出现的障碍，并及时和学生一起解决，使课堂教学的时间得到高效利用，从而提升教学效率。

二、翻转课堂在数学教学中的应用策略

（1）翻转课堂在课前学习中的应用。在数学教学中，教师要在课前确立教学目标，并结合目标准备教学内容。在翻转课堂模式下，教学目标的制定是为了明确学生的学习目的及方法，明确重点内容和难点。教师可以把难点问题以视频的形式直观展示给学生，让学生对学习内容形成初步了解。比如，在教学“认识三角形”这节课之前，教师首先在网上给学生发视频，告知学生预习的基本知识点，重点要关注三角形内角和定理。在课堂上，由于学生进行了课前预习，教师用了仅7分钟时间就把概念讲解完，学生理解得也很到位。而在传统课堂上，这些教学内容所需的时间大约要占一半的课时。这里需要注意的是，在录制视频之前，要考虑学习内容是否适合视频的形式，录制视频时教师要做到思路明确、重点突出，能让学生看懂。

（2）翻转课堂在课堂活动中的应用。在翻转课堂中，学生的创新主要是在课堂活动中实现的，翻转课堂将知识的传授转移到学生的课前预习中，给课堂思考留下充足的时间。教师要结合学生的课前学习情况，科学地设计课堂活动，并在活动开展中起到引导作用，使学生实现知识的内化。课堂活动的设计，主要包括以下环节。其一，结合所学知识，预计生成问题。每一个学生都是独立的个体，他们的基础知识、思维特点不同，因此预习之后会生成各种问题。比如，学习轴对称的性质时，教师预计会有这样几个问题：线段的垂直平分线需满足哪些条件？线段的垂直平分线应该怎样定义？线段的垂直平分线的特征是什么？作为教师，要从学生的角度去思考学生会生成哪些问题。在教学开展的过程中，教师让小组的学习代表提出小组内不能解决的难题，并对各个小组的问题进行梳理、提炼，找出有探究价值的问题，向学生提问或者将具有代表性的问题提出来，让学生思考并回答。其二，小组合作交流，提升学习效果。教师结合学生提出的各类问题，开展小组合作交流活动，在活动开展中，做到师生间、生生间的有效互动、互助。针对问题共同探究，找出解决思路、难点、解题应注意的事项等，然后对问题达成共识。教师应注意的是，要给予学生自主学习思考的时间，因为学生只有对问题进行思考之后才会形成自己的见解，在小组交流中才能提出见解。此外，在小组合作交流中，教师要做好观察引导，留心学生提出的问题的特点、学生在活动中的表现、对知识理解的水平等。其三，翻转课堂在课后评价中的应用。课堂教学结束后，教师要对课前学习情况、课堂活动开展情况等进行评价，找出哪些环节做得较好，哪些存在不足，并要求学生将学习心得通过指定的方式出来，与其他同学交流分享。教师要鼓励学生之间开展互评，并给予及时的综合评价和指导，以期促进翻转课堂更好地在数学教学中发挥作用。

三、结束语

总之，翻转课堂是一种新型教学模式，它在数学教学中有着十分重要的应用价值。如何在数学教学中应用翻转课堂教学模式并最大限度地发挥其优势，还需要广大教师结合教学内容和学生实际，不断探索和努力实践。

参考文献：

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