通用技术教学思考

高中通用技术（简称GT）是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是一个全新的领域。

高中新课改是从09年开始的，有三年的过渡阶段，这三年基本上的变化不是太大，今年是试验期的结束，以后高考可能会有变化，而《通用技术》就是新增的必考课程。

根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”，其中第四条：课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是“紧扣教科书”了；学生的“问题”多起来了。

通用技术课程立足九年义务教育的基础，立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于学生的“做中学”和“学中做”，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用，解决实际问题。技术是人类文化财富的积垫，任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。即普通高中技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着非常积极的意义。

通过对本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

通用技术课程注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：技术的理解、使用、改进及决策能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，创造性想象、批判性思维及问题解决的能力，技术文化的理解、评价及选择能力。所以要如何教好这门课程就成了我们所有通用技术教师要思考的问题了。下面是我对这门课程教学的一点想法，与同仁们商榷。

要教好通用技术这门课程，我们首先要让学生了解为什么要开设通用技术课程，知道它的重要性。

科学与技术紧密相连，但是科学与技术又不相同。在普及科学教育的同时，还应普及技术教育。技术素养与科学素养一样，是现代社会公民基本素质结构中不可缺少的部分。“实践证明，一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。”

技术教育的定位是：不是专业技术教育；不是职业技术教育；不同于科学教育；不同于劳动教育或劳动技术教育。它是指在基础教育阶段，面向全体学生，通过动手动脑、理论与实践相结合的设计与操作学习，让学生亲身体验和经历解决技术问题的过程，培养和提高学生的技术素养、促进其富有个性地全面发展、为其终身发展奠定基础的普通教育。

当学生对通用技术有了一定的了解之后，我们再来谈谈如何来提高学生的设计水平。

比如我们做完水火箭实验后，就可以让学生思考以下问题：

1.水火箭的竖直升高高度与瓶内水位的关系？

通过实验得出，当水量为1/3时，水火箭飞得最高。而在发射水量为1000mL以上时，水火箭中的水未喷完，由于气压减小就停止了加速，增加水火箭的重量，使水火箭受重力影响而提前坠落了。根据理论，发射时我们先量出能灌进水火箭的最大值，再算出此气压能喷出的最大水量，根据这两个数据装水灌气，即可达到水火箭的最大射程。

2.怎样提高水火箭的稳定性？

提高它的稳定性，就得考虑大气阻力的作用。首先，水火箭顶部应为尖的，减小阻力。其次瓶体形状应接近流线型，这样便于气流的通过。最后，尾翼的形状、安装情况对飞行稳定性的影响。

3.箭头重量对水火箭发射轨道的影响。

因为物体旋转时的中心为重心，所以我们可以把重心G当成支点，则在只受重力的情况下箭头即成一个以G为支点的平横杠杆。在飞行时，箭头A与箭尾B将受到相同的风阻影响，但由于力臂不同（AG>BG），所以A点所产生的力矩大于B点，故水火箭即会旋转影响航道。所以我们必须放前置填充物，将重心G向A移动，使力臂AG=BG（即水火箭的中点），这样A、B产生的力矩才会相同，达成平衡。但是如果前置填充物放得太多，重心偏前，造成力臂AG

4.发射仰角的影响。

由理论可得发射仰角为45°时，飞行距离最长。但由发射的结果得知：在发射仰角45°到55°之间（约为52°）时，可以达到最大的射程。

通过这样一系列的问题才能让学生在不断的思考中提高自己的设计水平。而如果没有这些思考，充其量就只能算是劳技课了。

设计是一门系统学科。学习设计既要注重专业知识和修养的积累，也要注重专业基础知识和修养的积累，还要注重非专业知识和修养的积累。不要为了学习设计而学习设计，也不要只注重学习设计中的某一门某几门课程。修养和知识面要广博，专业要精深，博采众长，专业和非专业相互促进。培养学生认真的、严谨的、有计划的设计精神，让学生认识到设计的一般原则之间互相关联、互相制约、互相影响的关系，设计要有可持续发展的观点。

（作者单位：江西省景德镇市第七中学）