私立高校教学学术制度保障研究

摘要：教学学术是理论化系统化了的教学技能。作为一项新的学术研究，教学学术在促进知识的传播，高校教师的自我提高方面都具有举足轻重的作用。教学学术的发展需要一定的制度保障。本文将从教学学术在私立高校中的地位，私立高校制度与管理教师的优点与缺点，私立高校教师与学校规章制度这三个方面探讨研究私立高校教学学术保障。

关键词：教学学术；私立高校；制度保障；高校教师

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）015-000-01

引言

在整个教育界看，高校教师在专业研究学术方面发展迅速，专业学术研究已经成了高校教师晋升职称，获得荣誉，得到相对较多的报酬的一个重要指标，这与高校学术研究保障制度密不可分，而专注于服务学生，传播知识的大学教学学术却遭到了类似冷藏的境遇。自从博耶提出“教学学术”这一概念之后，研究教学学术的研究逐渐增多，高校在各个方面逐渐加强了对教学学术的重视程度，然而与自身专业学术研究相比，教学学术还处在萌芽阶段，教学学术没有引起教师的足够重视，教学学术研究没有形成一定的研究体系，教学学术研究在某种程度上认可度也没有专业技术学术研究高。然而，促进高校教学质量的提高与教学学术密不可分，而我国高校的行政管理以及制度决策将会很大程度上影响教学学术的发展。我国的私立高校一般是民办的三本高校，无论是师资力量，还是学生基础，与公办的名牌大学有不小差距，如果不重视教学，导致教学质量的下降甚至会影响到学校的招生与长期发展。所以重视教学学术的发展将会促进教学质量的提高。而由上而下的行政管理制度则是对教学学术的发展能够起到制约与促进的作用。

一、教学学术在私立高校的地位

“大学有三大职能，即教学，科研，和社会服务”（王建华2007），教学近年来逐渐受到私立高校的重视，在私立学校中，由领导牵头的听课制度广泛推广，有明文规定任课教师听课不少于几次的规定，每年新老教师进行定期培训，新近教师岗前培训时间延长，新教师进行公开课比赛，导师制教师培训制度，学生评学与教师工资挂钩等，这些政策都是促进教师教学水平提高的重要举措，这说明私立高校在教学方面重视程度比较高，然而，在教师群体中，却很少有人把这些学习提高讲授课堂技巧等作为教学学术看待，教学技巧的提高并没有上升到教学学术的维度，教师一般重视自己的专业研究，轻视教学技巧的理论化，系统化。另外，由于专业学术研究在教师心中根深蒂固，以为只有专业研究才是学术。只有在同行中发表了专业研究论文才能得到较高的荣誉等等，这些都造成了教学学术在私立高校中地位不高。随着教学学术从美国传播以来，迅速的传播到世界各个国家，引起了国内外许多专家的讨论，我国私立高校也开始重视教学学术的发展，教师比如说郑州科技学院在教师职称评定时要求一篇与教学相关的学术论文，只有专业科学论文不给于评职称的明文规定。教学学术在私立高校中越来越受到重视。

二、私立高校制度与管理教师的优点与缺点

我国私立高校实行由上而下的行政管理政策。校长为最高决策者，在私立高校拥有最大权利，高校领导层由掌管教学，科研，后勤与行政等主要部门的几位领导组成。校内制度一般由校内领导层提出，以开会的形式进行制定，最后以校内册子的形式发放到每一位教师。各个教师就是这些制度的履行着，包含教师职称评定，奖金发放，工资待遇，聘任解聘等各项规定。教师按照规章制度行事，如果有违背各项制度的教师就可能遭遇通报批评，扣发工资奖金这样的后果。而专业学术研究则是教师晋升的一个重要制度指标，所以高校教师对专业学术研究非常重视，甚至这样的学术研究超过了对教学的重视。私立高校这种由上而下的行政管理体制对教学学术的推广有高效率的优点，领导层的意见一旦形成文字，势必会对下层教师的行为起到风向标的作用，如果私立高校的领导重视了教学学术，就有利于教学学术的发展。然而这种相对集权的管理制度没有考虑到集思广益的优点，教师作为第一线的教学与研究人员，却只能等待制度的下达，如果没有制度上的奖励，则会影响教师进行教学学术研究的积极性。

三、私立高校教师与学校规章制度

私立高校中由上而下的学校规章制度，其中一大部分可以看做是教师规章制度，从某种程度上讲，学校的管理实质上是对教师的管理。“大学教师是一个有极强的自尊心、自信心、尊严感的专业技术群体，不能把大学教师当作一个领薪水的普通劳动者，把他们当作大学发展的工具来进行管理”（彭拥军2007），私立学校的各项制度与教师息息相关，然而教师却几乎很少参与到规章制度的制定中，教师一般是各项规章制度制定后最后一个知道的，并且大部分以通知的形式传达，教师很少能够发声就学校的规章制度进行制定或者评议。在某些高校，教师的权利微乎其微，例如，教案要按照统一的格式编写，课堂的讲授也越来越缺少自主性，教师坐班，教师之间权利等级分化等，这些都不利于教学学术的开展，学校应该作为一个良好的环境，给教师的成长作为平台，而不是限制，管理教师。

四、结语

教学学术这一新的学术研究在未来的高校会占到什么样的地位还未知，然而，教学学术的开展，一定是能够提高教学质量，对高深知识的传播有积极作用。未来高校的发展与教师的发展密不可分。观念和制度的改变是教学学术的一条发展之路。私立高校应充分发挥其高效的优点，在保障教师权益的同时，为教学学术的发展制定相关的制度条纹，鼓励教师进行教学学术研究。

参考文献：

[1]王建华.大学教师发展――“教学学术”的维度[J].现代大学教育，2001（02）.

[2]王晓瑜.大学教师发展教学学术的若干理论问题探究[J].教师教育研究，2011（03）.

[3]王向东.大学教师教学管理制度的反思与完善[J].现代大学教育，2011（03）.

[4]吕林海.大学教学学术的机制及其教师发展意蕴[J].高等教育研究，2012（03）.

[5]彭拥军.大学教师发展―高等教育质量的新视角[J].内蒙古师范大学学报，2012（05）.

[6]宋燕.大学教学学术及其制度保障[M].中央编译出版社，2001： 90-91.

作者简介：赵倩玉（1987C），女，汉族，河南洛宁人，助教，硕士研究生，从事英语教学、翻译研究。