关注学生的心理健康

分数是衡量一个学生好坏的重要标准，分数的高低也成为教师升迁学校升学的重要依据。当学业加重父母期望值提高，我们是否想过我们的学生能否肩挑重任呢？我们是否想过在提倡减负的当下，应该顾及我们学生的心理承受能力呢？

当有关学生的负面消息屡次曝光后，是否就是在给我们社会家庭学校敲响警钟，学生的心理发展是否健康，直接影响到他们的学业，他们的未来？值得庆幸的是，我们的社会开始关注孩子的身心发展，特别是心理方面，例如在学生当中开展能锻炼身体，磨炼意志的夏令营，我觉得这些做法都不错。

学校是教会人明智的重要场所，肩负着培养祖国接班人的重任。在学校，学生除了学到知识外，还要学会做人。很多学生在做人这一块做得不够好，究其原因，有自身也有学校。学生的成绩是每个学校的生命线，学校无时无刻不在下大功夫狠抓成绩，所以培养学生良好的心理素质常常被学校忽略了，以致一些学生本身心理承受能力差，面对压力，面对挫折，表现得措手不及，甚至会做出极端的举动。学校除了安抚和赔偿受伤害学生的家属外，更应该以此为鉴，加大力度在学生当中开展热爱生命珍惜生命勇敢面对困难坦然面对老师的批评等主题活动。

学生一天的大部分时间是在学校，学校的生活不单是让学生获取知识，还应该增加一些课外活动，最好是集体活动多些，培养学生的团队精神，吃苦能干的性格，勇挑重担，处处为别人着想的品质，不要每次一有活动就总选几个班里优秀的学生去参加，似乎跟其他学生一点关系都没有，这样自然而然，学生的心理素质的提升无从谈起。总而言之，希望学校自己能给自己定位，在狠抓成绩的同时，也不要忘了给我们未来的花朵施上增强心理素质的肥料。

我个人觉得，在当下，学生极端行为的出现除了让学校为难外，也使得教师处于一个弱势的地位，对学生动不得，骂不得。难道教师连一句友善的批评都不能说了吗？肯定不是，关键是教师要懂得保护好自己。既然学生的心理素质普遍低下，作为一名“传道受业解惑”的教师更应该清醒地意识到，帮助学生培养良好的心理承受能力是我们教师义不容辞的责任。作为班主任，我把我的班级看成是一个大家庭，我就是家长，每个孩子的性格爱好各不相同，如何让班级里的成员愉快地相处，快乐地学习，这就需要班主任下大功夫从课堂到课下，调动学生的学习积极性，培养学生互帮互助的集体感，跟进学生个性的发展，调整学生产生的不良情绪。事实证明，我的付出是值得的，班里的学生互帮互助，待人有礼貌，整个班级呈现出一种蓬勃向上的朝气。作为科任老师，我们也可以培养出学生良好的心理素质。在课堂教学中，鼓励学生大胆地举手回答问题，克服胆怯的心理，纠正学生抄袭作业的毛病，其实是在克服学生做事依赖别人的心理等等。这些不起眼的举动，相信很多教师都做过，但却产生了不同的效果，有些学生乐于接受，有些学生不屑一顾。究其原因，教师采用的方法不同。所以说，对学生负责，就是对得起我们当教师的良心。

作为一名青年教师，今天我所谈的只是对当前学校教育提出的一些看法，对当前教师这个“弱势”群体提出自我保护的建议，对学生心理健康的培养教育这一薄弱环节的负责。总而言之，我希望我的愚见只是抛砖引玉，后面有我们的教育部门，更多的学校教师，甚至社会上更多的人来关注学生的心理健康，让他们拥有一个健全的心理，保障我们祖国的花朵健康茁壮地成长。