构建和谐师生关系 提高课堂教学效率

【关键词】 师生关系；尊重；威信；教学氛围

【中图分类号】 G635

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）07―0043―01

教学过程是以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。成功的教学往往建立在师生积极健康的情感交流、体验和深化的基础上。“感人心者，莫先乎情”。和谐的师生关系是教学活动的助推器和剂。在多年的教学实践中，我深深地体会到，处理好师生关系，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，不断提高教学效率。学无止境，教亦无止境，质量是教学永远的生命线，而要提升课堂教学的效率，构建和谐的师生关系是最根本的保证。

一、以爱赢得爱

哲人说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”热爱是教育的基础，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。师生之间只有互相尊重、互相信任，才能建立起友好关系，从而提高学生学习的积极主动性。要教育学生， “人之初，性本善”，一个有爱心的人才是合格的人，当朋友遇到困难的时候应该及时给予他们帮助，而不是冷嘲热讽。

二、以尊重赢得尊重

尊重是教育的前提。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。例如：当学生回答老师提出的问题有困难时，老师一定要专心去点拨学生，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，耐心引导，让学生能够开口，应不断肯定学生，使学生有成就感，自我感觉好，信心就更加倍增。然后再慢慢纠正他的错误，他便能听进去，并且牢记。由此不但增强了学生的自信心，而且可以拉近师生关系，久而久之能很好地提高课堂教学的效率。

三、赏识教育

我们知道好学生是表扬出来的。任何人都喜欢被他人欣赏和表扬。 “罗森塔尔效应”告诉我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识其实包含对学生的爱与期望。通过赏识可以更加激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，优点得以充分发挥。表现在课堂学习上，可以发现教师对学生越赏识，学生就会越爱学，而且会越学越自信，越学越好。

四、提高自身素质

教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜的。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能以强大的人格魅力，来吸引学生，感染学生。有的老师可能会认为，学生们喜欢的教师必然是有亲和力的。在走进课堂时，不管有多大的烦扰，露出你真诚的笑脸，便可以拉近师生间的距离。一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流都会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，从而达到至高的教学境界。

五、树立威信

教师的威信是获得学生尊敬和产生信任感的正能量，能产生强大的“磁性引力”，使学生乐于受教。当一位有威信的、受学生尊敬与喜爱的教师走进教室时，学生就会兴趣盎然，精神饱满；而当学生畏惧或厌烦的教师走进教室时，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就会相当低落，而且会大大影响课堂教学的效率。

六、用积极的情感，创设良好平等的课堂教学氛围

课堂教学中，良好平等的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与到教学活动中。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情，创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导学生积极主动参与，高效地完成教学任务。

教师首先要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，亲和力，让学生喜欢你，从而喜欢上你的课。如果老师能用积极的情感在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，使学生感到可亲可近，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。这样，课堂上就形成了教师乐教、学生乐学的氛围，而且进一步促进了师生关系健康和谐地发展。这样的教学，能够收到事半功倍的效果，可以大大提高课堂教学的效率。

七、为学生提供有意义的、积极的、个性化的、准确的评价

教师对学生的评价无论表扬或批评，都会引起学生强烈的情绪体验，并转化为发扬优点，克服缺点的内部动力。作为教师，一定要注意自己的一言一行，认真研究教育心理学，掌握少年儿童心理发展的特点，为学生提供有意义的、积极的、个性化的、准确的评价 ，既不夸大也不忽视学生的每一点小小的进步，这样学生才能更清楚地把握自己，严于律己，戒骄戒躁，教师才能不断提高课堂教学的效率。