如何有效进行小学语文课堂教学

摘要：语文课程只有“能激发学生的语文学习兴趣，使他们能积极主动地参与教学活动，真正成为学习的主人，能切实提高学生的语言能力和语文素养”的语文课才是有效的。

关键词：小学语文；课堂教学；有效进行

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-157-01

语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这就告诉我们：只有“能激发学生的语文学习兴趣，使他们能积极主动地参与教学活动，真正成为学习的主人，能切实提高学生的语言能力和语文素养”的语文课才是有效的。那么如何有效进行小学语文课堂教学呢？下面我就将自己的一点认识和体会介绍一下。

一、发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位

1、教师亲和学生，使学生成为课堂主人

在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我学”为“我要学”，学生由被动变成主动。

2、教给学生方法，培养学生自主探究的能力

新课程理念要求教师要促进学生“学”，教会学生“学”，要把教学重心从“重教”转到“导学”上来。重视学法指导，要求教师在教学过程中，通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，学生是否具有这种能力，是衡量他们主体作用能否发挥的又一重要体现。

二、激发兴趣，真情投入，调动学生学习的积极性

1、小学语文应是少儿语文

小学生处于少儿阶段，在这个年龄阶段的孩子，往往单纯、简洁，但又活泼可爱。如果作为语文教师，不顾儿童的年龄特征，忽视了语文的趣味性，刻意过高定位，运用成人的口吻，“严肃”地教小学语文，兴趣从何而起，课堂实效从何而来？因此，作为小学语文教师要牢牢把握他们是少年儿童的特征，充分利用母语的特点，考虑儿童的感受，让他们在天真活泼中去接触母语，努力做到让学生易学易懂、易学乐学，如一年级教学生学习标声调时，就可通过儿歌、童谣等进行教学。

2、教学艺术的良好运用

教师在课堂教学中要运用丰富的情感艺术调动学生的情趣，通过在课堂上和学生建立起一种情感的信任，使学生在学习中有“倾诉”的人，并且这种倾诉是一种平等的、相容的，又是激励的。这种情感艺术的显现也往往是对一名优秀教师道德情操的要求，这种教师往往走进课堂教态自然、大方，面带微笑，对学生可近可亲，让学生放下包袱，带着兴趣与教师共同感受和理解教材。

3、多媒体手段的娴熟运用

多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣。多媒体教学手段运用于语文教学，不仅能有助于学生认识活动中的难点，深化学生的情感生活，让学生学得兴趣盎然，更能让老师教得生动活泼，达到激情引趣，寓教于乐的目的。

三、灵活运用教学方法，活跃课堂氛围，提高课堂教学的实效性

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师讲到全课关键性问题时，要通过一定方式引起全班同学精神集中，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一些直观形象的教学方法，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。

提高课堂的实效，就是在课堂40分钟内获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。我将继续深入学习新课程理念，勇于实践，真正让每一堂语文课扎扎实实地有实效。

总之，作为一名第一线的小学语文教师，在平时的教学中，只要多思考教育教学中的问题，多尝试一些教育教学方法，多研究教育教学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思并努力重新建构教育教学理论知识，就能取得课堂教学实实在在的效果。