中学物理教学培养学生创新能力的思考与实践

摘 要：培养创新能力是时代的需要，新课程改革的重要目标之一，中学物理教师在教学中应注重学生创新能力的培养。首先，教师本身要有创新意识、创新实践。其次，要遵循认知规律，发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维。第三，要改革实验教学，营造创新氛围，培养创新能力。第四，要大力开展研究性学习活动，促进学生创新能力的进一步发展。

关键词：创新意识；创新思维；创新能力

随着知识经济时代的到来和信息化社会的发展，培养创新型人才，变得尤为重要。在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的创新能力，是落实素质教育的核心。创新能力的培养是应试教学向素质教学的转化，是世界性教改的趋势，这已被世界各国政府和教育家们认同。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。在中学物理教学中，如何培养学生的创新能力，这是一个非常重要的问题，结合教学实践，我认为应从以下几个方面做起：

一、教师自己要有创新意识，创新实践

创新能力是一种以智慧为核心的高级的综合能力，它需要所有基本能力，如观察力、记忆力、想象力、思维力、表现力、操作能力等的支持，同时它特别要求个体最主要的智慧能力――思维能力具有独立、变通和流畅的特征。要培养有“创新”能力的学生，教师自身首先要有创造力，才能进行创造性教学，即“言传身教”。首先，教师要努力学习现代教育理论，改变教育观念，逐步建立起以人为本的教育思想，改变对学生的“被动假设”，建立起人之初，性好学的人本教育观，把学生看成是一个完整的人来对待，来开展教学。树立正确的，现代的人才观，提高全体学生的全面素质。其次，教师也要努力摆脱物理教学是维持性地进行物理知识传授的过程，摆脱“灌注式”“结果式”和“记忆式”等教学模式，注重引导学生主动学习，重视学习过程、发展过程的学习，培养学生可持续发展的学习能力。还有，教师要注重以学生为主体的课堂教学实践，建立“扶学生上马，牵一程，加一鞭，与学生同道扬鞭策马，共同探索物理世界的奥秘”的服务式教学模式。此外，教师在课外应参阅各种资料，博览群书，丰富知识，积累资料，建立自己的题库、书库、课件库。即“给学生一杯水，自己应有一桶水，甚至是一条奔腾不息的河流”。教师课余应多钻研教材，运用电教、多媒体等现代化教学手段，探索积极主动的教学方法。

二、遵循认知规律，发挥学生的主体作用，培养创新思维

思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对中学生来说，头脑中旧的表象很少，展现书本知识发生发展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。在目前中学物理教学中仍存在注入式教学模式，教师在教学中只注重学习结果，而忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，以相应的创新思维熏陶，发展学生的创新意识。

在重视学生创造性思维能力培养的同时，必须重视对学生创造性人格的培养。例如：在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。

三、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的进一步发展

创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等，这就要求在实施教学方法创新的同时，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划，具有典型的创新教育功能。研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究

课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。开展研究性学习的方法通常有：查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。

总之，培养创新能力是时代的需要，是新课程改革的重要目标之一，中学物理教师在教学中应注重学生创新能力的培养。首先，教师本身要有创新意识、创新实践。其次，要遵循认知规律，发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维。第三，要改革实验教学，营造创新氛围，培养创新能力。第四，要大力开展研究性学习活动，促进学生创新能力的进一步发展。如何培养学生的创新能力，还有许多的问题亟待解决。

以上只是本人一些粗浅的认识，以求抛砖引玉，望各位同仁批评指正。

参考文献：

[1]邹正.中学理科研究性学习指导.长春.东北师范大学出版社，2003-01.

[2]张行涛，等.新世纪教师素养.北京：首都师范大学出版社，2003-06.

（作者单位 安徽省巢湖市青山高级职业中学）