电子互动白板在小学信息技术课堂中的运用探究

摘 要 教师可以利用电子互动白板与学生交流沟通，以此来提高信息技术教学效率。同时，教师在教学过程中还需要结合信息技术学科特点，合理运用电子互动白板，营造良好愉悦的教学氛围，打造高质课堂。

关键词 信息技术；电子互动白板；教学情境

中图分类号：G623.58 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0051-02

1 前言

电子互动白板装备是一种既保留传统黑板教学优势，又结合现阶段信息技术特点的新型科技产品。在信息技术课堂教学中应用电子互动白板装备，是现阶段小学信息技术课堂教学的需要，有利于吸引小学生的注意力，培养学生主动探索、积极进取的能力。

2 创设良好的教学氛围

氛围的营造对于小学信息技术课堂教学是尤为重要的，“近朱者赤，近墨者黑”，学生接触什么样的环境，就会在其中养成什么样的学习习惯。因此，为了提高小学生学习信息技术知识的兴趣，教师可以利用电子互动白板创设良好的教学氛围和教学情境，以此来提高小学生学习信息技术的兴趣和动力。电子互动白板装置拥有较为庞大的主题资源库，可以为小学信息技术教学提供资源支持，在其中教师可以指导学生探索学习资源，也可以利用电子互动白板装置集背景、图片和声音为一体的特点，获取充足的学习资源。同时，教师还可以按照教学内容把资源库中有利于教学的资源保存下来，方便之后的教学活动。

如在教学“字体的设置”时，教师可以通过电子互动白板装置中提供的资源库，为学生创建大头儿子小头爸爸的情境：大头儿子的Word制作不合格，小头爸爸非常生气，询问教师给大头儿子布置了什么内容，大头儿子回答说是有关字体的设置，小头爸爸一听就回答说这么简单的问题都不会，看着我做。于是在小头爸爸的引导下，大头儿子开始对字体的学习。形象可爱的卡通人物和妙趣横生的故事情境，一下子就会吸引了学生的注意力并且激发学生探索的欲望。

再如，教师在教学字体设置时可以把字体的多变属性和《西游记》中悟空七十二变的电影片段相结合，这样以视频的形式既会调动学生的学习兴趣，又会以新形式让学生了解艺术字的特点和作用。所以，教师需要充分发挥电子互动白板装置的作用，用电子白板互动装置来创设与教学内容相符合的教学情境，创设能够激发学生兴趣和探索欲望的教学情境，从而调动学生投身学习活动的兴趣。

3 灵活地组织课堂教学

在小学信息技术课堂教学过程中，教师需要充分利用电子互动白板装置灵活地组织课堂教学。小学生天性好玩爱动，在学习过程中会因为注意力不集中而降低学习效率，因此，教师需要利用电子互动白板装置来根据小学生的学习进度和学习状况制订具体的教学计划，灵活地组织课堂教学。

在传统的信息技术课堂中，教师乐于用自己早前的课前预设进行教学活动，虽然这种教学方式能够产生一定的互动效应，但会因为每个学生接触和学习能力的不同而存在教学弊端。因为学生的思维是不同的，所以他们回答的方式和最终的答案也是不同的，教师运用传统的教学方式很难全盘考虑各个学生的不同情况，导致由于课堂授课条件限制，无法提高学生学习兴趣，无法提高教师教学效率的情况。电子互动白板装置的出现则解决了这一问题。教师可以利用电子互动白板装置直接在桌面上书写、标记、突出显示，还可以根据学生的学习情况和学习进度寻找与学生自身能力相符合的教学内容。教师充分发挥电子互动白板装置的作用，可以有效地调节教学氛围，使教学更为方便和灵活。

4 加强师生之间的互动

在传统小学信息技术课堂教学过程中，教师使用比较单一的PPT进行授课，不具有灵活性和快捷性，只是按照教师在备课当中所考虑到的内容进行讲授，忽略了课堂上可能发生的事件。教师在传统教学观念的影响下，会认为自己的任务只是把需要讲解的内容讲授出来就好，只需要在课堂上为学生放映出来，事先设置好整个演示过程，无法随意更改。因此，教师和学生之间的沟通就比较少，学生只是按照教师的思路去记忆去学习，无法提高学习兴趣和学习效率。这类教学流程会阻碍学生积极性的发挥。教师需要改变传统教学上的弊端，充分利用电子白板技术进行操作，加强学生之间的交流和沟通以及教师和学生之间的沟通。

在此过程中学生可以利用电子白板进行操作，通过竞赛或者竞争的方式，尝试不同图形的摆放，学生能够在此过程中感受合作的快乐以及创作的喜悦。加强师生之间的互动能够产生更多的新的资源，教师可以从学生那里获得更多的学习反馈，充分掌握学生的学习情况和学习进度。

教师可以借助电子白板对本节课的教学内容进行课堂上的随机提问，锻炼学生的反应力。同时利用电子白板技术能够使教师根据学生的学习情况来及时调整教学内容和教学节奏。有的学生接受能力较弱，理解能力较弱，教师利用电子白板技术需要以夯实学生基础知识为主；有的学生接触能力较强，理解能力较强，教师利用电子白板技术就需要以挖掘学生潜力为主[1]。同时教师利用电子白板技术增加与学生沟通的机会，还体现在可以随时随地观察学生的学习情况。在学生学习过程中，教师可以随时远程操控，既及时解决学生在学习上遇到的困难，又能方便教师的管理，促使教师提高自己的教学效率。

5 精心示范，提高效率

小学信息技术课堂的时间是有限的，教师每节课只有45分钟的时间，如何在45分钟的时间里准确地表达自己的意思，提高教学效率，是现阶段教师需要考虑的问题。因为大部分教师在教学过程中都是在边讲课边示范的过程中讲解知识，遇到比较重要的知识会让学生记录在本上，虽然一定程度上加深了小学生对知识的印象，却也因此浪费了大部分的教学时间，而且整个教学过程都不是连贯的，而是间断的[2]，所以很难集中小学生的注意力。

因此，教师需要充分利用电子白板的优势，通过精心示范提高自身的教学效率。教师运用电子白板可以把复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，把教学内容分步骤分阶段全面展示在学生面前。同时，教师还可以指导学生选择或者放慢速度，让学生能够更好地看清楚整个教学过程，加深自己对知识的印象。教师通过这种形式可以让学生由被动学习变为主动学习，从而提高学习效率[3]。

6 结语

总而言之，电子白板教学装置的应用为现阶段小学信息技术课堂教学注入时代的气息，改变了传统教学模式下教师单一授课、学生被动听讲的状况，从根本上调动了学生的学习兴趣。在小学信息技术课堂中运用电子白板迎合了现阶段信息技术教学的需要。教师需要深入挖掘该技术的优势，并充分发挥该优势，解决在教学过程中遇到的实际问题，以此来提高小学生学习信息技术知识的兴趣，提高现阶段信息技术课堂教学的质量。

参考文献

[1]祁建伟.巧用电子白板演绎精彩课堂：小学信息技术课堂电子白板运用例谈[J].中国信息技术教育，2014（22）：12-13.

[2]周丽晴.谈交互式电子白板在小学低年级空间与图形教学中的应用[J].信息教研周刊，2011（11）：34-35.

[3]沈建新.用电子白板征服三尺讲台：交互式电子白板在小学数学教学中的运用[J].中国信息技术教育，2011（24）：

56-57.