关于初中音乐欣赏教学中问题串的几点思考
时间：2022-09-07 08:42:37
【摘 要】在传统的音乐教学中，老师总是试图通过自己绘声绘色的讲解把音乐技能传授给学生，结果学生听得满头雾水，达不到预期的教学目标。针对这种情况，本文试图就问题串在音乐欣赏教学中的应用作出探讨。
中图分类号：J603 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）01-0150-01
音乐能够为人们带来精神享受。然而令人遗憾的是，初中音乐教学一直难有成效。本文认为，必须改变原有的教学模式，而问题串教学就是一种实用的教学方法。
一、音乐欣赏问题串教学
音乐欣赏能力建立在一定音乐思维的基础上，而在传统音乐教学中，教师在进行音乐欣赏教学时往往将音乐中包含的情感以及内涵对学生悉数和盘托出，因此导致学生缺少积极主动的思考，始终无法提升自己的音乐欣赏能力。问题串教学就是教师通过设定教学目标并结合学生的实际情况设置的一组问题（一般不少于3个），以此引导学生进行正确的音乐赏析，并以此为依托逐渐培养学生的音乐欣赏能力。
二、音乐问题串教学的作用
（一）引导学生循序渐进进行音乐欣赏
初中生不具备基本的音乐欣赏能力，因此音乐教学必须按部就班、循序渐进。音乐问题串教学的宗旨就是通过问题的设置逐渐引导学生进入音乐赏析中，稳步提升学生的音乐欣赏能力。问题的设置可以由简及繁，由浅及深，逐层引导。对欣赏能力薄弱的初中生而言，必须利用循序渐进的教学方式从基础上进行教学的展开，避免“”式教学。
（二）有助于不同层次学生的发展
对于不同的初中生而言，其音乐欣赏水平不在同一层次上。一些初中生之前就接触过音乐赏析方面的学习，因此具备一定的音乐赏析能力，而对于那些从未接触过音乐赏析的学生而言，他们的基础就比较薄弱。因此，怎样做到让不同的学生在同一课堂中和谐相处并在原有的基础上得到提升是初中教师面临的难题。通过音乐问题串教学能够在问题层次上让不同的学生都得到一定的收获，例如将问题串教学设置为基础型、提升型、终极型，例如基础型适合于没有基础的学生，而更高深的问题则适用于有一定欣赏能力的学生。
三、音乐欣赏教学中的问题串应用策略
（一）层层递进，挖掘音乐中的情感
音乐是传递情感的基本介质，音乐家在作曲过程中都会加入自己的情感，演奏者或歌唱者则通过对音乐的演绎来传递情感。具备音乐赏析能力的人可以通过音乐进行互相交流，例如古代的钟子期与俞伯牙就是一对难得的音乐知己。唱歌比言语更能表达人们的情感，教师在教学过程中可以利用问题串让学生认识到情感与音乐之间的联系，并了解目前学生的整体音乐水平。例如在进行民歌《茉莉花》的赏析过程中可以为学生设置如下问题：1.你能否有节奏地演唱本歌曲？2.能否有效把握歌曲中的情感变化？3.能否自己演绎歌曲中的情感变化？4.能否在演唱过程中通过个人的表情及动作诠释歌曲？在教学过程中提出这些问题，大家回答第一个问题时往往都比较自信，有节奏的演唱可以通过练习来达到;但对歌曲中情感的把握就需要有一定的音乐基础能力，此时一些学生会显得不够自信;自己演绎出音乐中的情感变化就比较专业，而通过表情及动作来演绎歌曲就是一个专业的音乐人必须具备的。教师通过这样的提问能够了解学生整体的音乐水准，有利于后期音乐教学的针对性展开。
（二）丰富学生的音乐知识，提升学生的基本音乐技能
只有具备了一定的音乐基础知识才能在此基础上提升音乐技能，学生在此过程中需要掌握必备的音乐基础知识以及音乐人文知识，对音乐在不同时期的发展有一定了解，将音乐与现实生活进行结合，得出自己的理解。教师在教学过程中可以通过问题串引导学生展开音乐想象，通过自己的理解深入发掘音乐的内涵。例如在进行《花儿与少年》的教学时，可以为学生设置以下引导问题：1.通过这段音乐能否让你感受到独特的色彩？2.这首音乐激发了你怎样的情感？3.能否说出演奏音乐的乐器类型？4.歌曲中最吸引你的部分是哪里？5.结合你自己的生活情况谈谈对这首歌的理解是什么？6.该音乐的原创作者表达的情感是什么？以此对学生进行引导，逐渐提高学生的音乐欣赏能力。
（三）通过音乐问题串让学生展开讨论
音乐具有独特的魅力，不同境遇的人在欣赏同一音乐时具有不同的感受，教师可以在教学过程中设置问题串并让同学们进行讨论，鼓励学生说出自己心中的感受。无论学生的音乐基础怎样，都会对音乐有自己独特的感受，通过讨论有助于学生间的交流，促进学生共同进步，不断提升学生的整体音乐欣赏能力。例如在进行《青春舞曲》教学时，教师可以设置以下问题：1.这首歌给你的第一感受是什么？2.作为青少年，请你谈谈歌曲中一些歌词的含义是什么？3.结合自己的实际经历谈谈这首歌给你的启发？
四、结语
音乐是人们寄托情感的重要渠道，只有具备一定的欣赏能力才能体会出音乐中传递的情感。问题串在初中生音乐欣赏教学中的应用有助于提升学生的基本音乐技能，通过音乐欣赏升华学生的乐感，这种音乐欣赏技能的提升是终身的，是精神文明建设的重要组成部分。
参考文献：
[1]朱慧萍.“问题串”：引领学生深入音乐[J].学科教育，2012.
[2]程辉.初中音乐欣赏教学中问题串应用[J].音乐教学，2013.
