终身教育体系下高职学生专本衔接问题分析和对策

摘要：终身教育体系背景下开展“专本衔接”非常有必要，而当前开展过程中存在学生对专本衔接这一事物认识不够、“专本衔接”学生心理健康存在隐患、助学教师教学缺乏生动性等问题，从如何进行切实有效的宣传工作，建立自考学生特殊群体及利用现代技术手段进行自学考试教学科目改革这几个方面提出相应的对策。

关键词：终身教育体系专本衔接 宣传工作 心理健康 教学改革

自学考试“专本衔接”是指符合条件的高职高专院校组织在校学生，在高等教育自学考试主考高校的指导下实施助学辅导，参加高等教育自学本科专业的考试，为高职高专在校生在接受普通教育的同时参加自学提供接受继续教育和取得高一层次学历或第二专业学历的机会。

一、“专本衔接”为构建终身教育体系做出贡献

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年） 提出构建完备的终身教育体系的目标和任务，所谓终身教育体系，是指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其不断学习，提高素质，以适应社会发展的需要。构建终身教育体系，光靠全日制教育是远远不够的，自学考试的出现恰恰为更多的人接受高等教育提供了方便条件和现实可能性。而高职高专“专本衔接”作为我们国家自学考试领域实施的一种新型改革举措，由于其在实施过程中的时效性、可操作性等众多方面的优点，正越来越受到高职高专在校生的欢迎。

二、当前专本衔接开展存在的几点问题

1、学生认识不够

目前很多学生对“专本衔接”认识不够，经常听到学生问“专本衔接”是什么”，“它与自考有什么区别”，“我们要参加专本衔接需要具备哪些条件”等等诸如此类的问题。

2、“专本衔接”学生心理健康存在隐患

通过调查问卷对参加专本衔接学习学生的学习目的、学习方法和学习态度进行过调查分析，发现参加专本衔接学习的学生学习心理压力较大，情绪压抑。在本科内容的学习中，由于基础较弱，学习过程遇到问题和困难较多，无形中在心理上产生了一种失落感，自卑心理油然而生。在学习过程中当考试失利的时候，尤其是首次考试未通过的时候，很容易产生心理波动、失衡，甚至悲观迷茫。此外，由于专本衔接发展时间较短，许多用人单位没有看到专本衔接学生能力的复合性和应用性，反而计较他们是“专本衔接”而非“一般本科”。这些内在和外在的压力都使专本衔接学生产生矛盾的心理。

3、教学过程照本宣科，缺乏生动性

很多自考助学教师认为自考考核的大纲已经确定，辅导老师按照经验将重点、难点给学生指出来，学生努力去背这就可以了。但是现代学生要求很“高”，他们很难再去听那些平庸的老师为他们讲解知识内容，如果那样他们宁可睡觉，他们更喜欢人生经历丰富又能娓娓道来的老师。

三、终身教育体系下实施专本衔接的几个措施

1、进行切实有效的宣传工作

这里是一个图片自考“专本衔接”政策是为鼓励专科学生积极提高学历的一大优惠政策，学校在开展“专本衔接”工作时，需明晰“专本衔接”政策，通过召开自考政策宣讲会、任课老师的专业引导、优秀学生影响和带动、网络信息及分发宣传资料等多种方式进行宣传和解读，让学生可以全面了解到自考“专本衔接”的优势和特点。同时结合家校联系工作，让家长也鼓励学生参加自考本科学习，达到双向引导的目的。在宣传内容上重点突出，例如，介绍“专本衔接统考科目的综合成绩按校考成绩、统考成绩四六比例折算而成”的优惠政策，什么类型的学生适合参加“专本衔接”学习等。

2、建立自考学生特殊群体，关注其心理健康

鉴于专本衔接学生的特殊思想状态，建立专本衔接学生的特殊群体，加强对其心理健康的教育和引导非常重要。专本衔接的班主任或辅导员通过适时和学生沟通，当学生考试失利时和他一起分析具体原因，树立学生继续学习下去的信心。同时向学生说明在校参加专本衔接的优势学习成本低，学习时间短，如果毕业后参加工作或进入社会再进行学习，一方面受时间和精力的制约，另一方面缺少了在学校学习的氛围。此外还通过多种渠道，开展丰富多彩的校园文化生活，全面提高专本衔接学生的综合素质。

3、利用现代技术手段进行自学考试教学科目的改革

一个负责任的老师应当对其教学内容和教学方法充分进行挖掘，以适应现代学生学习要求为导向，提供优质的教学产品服务。在改革的过程中，建设标准的多媒体教室，充分利用多媒体教学设备进行教学，配合使用录像、电影、演示等方式来维持学生的兴趣，使学生对知识一目了然，既直观又系统，会收到事半功倍的效果[4]。以汽车空调为例，在为同学们讲解时候如果只是按照书本先念一下汽车空调的概念，再讲一下原理，学生早已酣睡淋漓了。如果在讲解该问题时教师能将学生领到一个拥有实物汽车的专业实验室，让学生亲自动手操作，同时结合多媒体选取相关影像资料，每放录像到一知识点时暂停录像讲解知识点，紧接着让学生动手操作，这种方式不但能够提高教学质量，更能激发学生的求知欲望。

专本衔接作为时展过程中的一个产物，随着不断的实践和经验总结，将愈加趋于完善，能够更好地为社会培养出具有较高文化素养的应用型、实用型、职业型人才。

参考文献：

[1]林玉琼.浅谈高等教育自学考试“专本衔接”对高职高专学生的现实意义[J].出国与就业，2010，（5）.

[2]孙永清.关于高职高专“专本衔接”的思考[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2012，（3）.

[3]刘丹丹.加强自学考试管理的几点思考 [J].法制与社会，2009， （4）.

[4]薛涛.现代技术手段在自学考试“专本衔接”教学管理过程中的应用研究[J].黑龙江省政法管理干部学院院报，2012，（9）.