浅谈数学教学中的愉快教育

在数学教学中，如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者，使受教育者心理得到有效升华？愉快教学是首选的一种方法。愉快教学能使学生“乐学”，有利于大面积提高教学质量；愉快有利于减轻学生的精神负担，促进学生的精神健康和身心发展。近年来，我对如何“发挥数学教学过程中的愉悦功能，实施素质教育”这一课题做了初步探索，感触颇深。

一、师生关系融洽是愉快教育的前提

教育家马卡连柯曾说：“我确信，我们的教育目的并不仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”因此，我们教育者应当把学生当着自己的子女、朋友来对待，随时与他们交流、谈心，了解他们的最新动态、心理活动、学习状况等，使他们能够亲近我们，能敞开胸怀与我们无话不谈，随时能够相互沟通，让他们“乐其学”。

二、尊重学生的主体地位是愉快教育的保证

“施教之法，重在启导。”发挥学生的主体作用，离不开教师的教学指导，而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键。

1.巧妙质疑，激发兴趣

数学是一门应用性较强的学科，科学家为之奋斗的故事不胜枚举。根据教材实际巧妙设计问题质疑、应用质疑等，有利于激发学生学习兴趣，如：学习“概率”一节时，就提出“抽奖”，让大家想想中奖的机会怎么样，等他们产生了强烈的求知欲，抓住时机提出问题：（1）如何去估计中奖的机会大小？（2）怎样去计算这个中奖机会的大小？（3）这种类似的事件是属于什么类型的事件？怎样解决这类种事件的问题？此时，学生脑子里充满了好奇，从而驱使他们自觉、主动地去探究知识。

2.语言要生动、形象、富于感染力、具有启发性

教师生动形象的语言，会使学生产生“身临其境，如见其物”的感觉，给学生以美的享受。富有启发性的语言不能引起学生的积极思维，激发学生探求知识的欲望。而且还能不断发展和丰富的电教媒体参与课堂教学活动，有效地改进了教和学的活动方式，

使教学信息传递更加生动活泼。这样，可使教学重点、难点易于突破，教学方法变得灵活多样，教学环境轻松和谐，教学气氛民主、活跃，教学目标便容易实现。

3.用幽默风趣的语言艺术使课堂变得充满生机、活力

教学中适时恰当地运用幽默的语言、熟知的歇后语、笑话、排比句等，让课堂的氛围变得活跃而充满生机。比如，利用课前五分钟让大家默写数学公式比赛，然后公布结果，大家都想看看自己的结果怎么样，特别是结果不理想的同学就会暗暗下决心下次一定要做到最好，这样做使大家在竞争中相互比较一下，才会有动力，也会增强他们的信心，长期坚持下去对所学过的知识掌握得更加牢固。通过这些方式让学生一直处于愉快的、积极的活动中，培养了学生的各种素质。

4.师生相互切磋，把课堂互动引入高潮

通过学生的预习自学，经过学生自己的思考、体验，在个人探索的基础上，让学生发表各自的见解并展开学生之间的讨论，互相补充与纠正，通过师生共同总结，归纳出本节课的教学内容，教师以肯定、鼓励为主的形式来满足学生的成功欲望。

锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。对于性格内向、不敢举手的学生要注意观察其表情，尽量创造机会让他发言，消除其胆怯心理。

三、走进生活课堂，让学生乐中求学

创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此，在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过把数学形象化、具体化，可以更好地发展学生的形象思维能力，使枯燥的知识转化成兴趣型知识，达到教与学相一致。

愉快教育正是时代所需要的，实施愉快教育，培养高素质人才，也正是我们每位育人者的努力方向。

（作者单位 四川省宣汉职业中专学校）