浅谈电子白板在初中数学课堂教学中的合理应用

随着社会的发展，教学手段和方式也要不断发展和更新。随着多媒体教学的普及，越来越多的教师认识到多媒体教学的好处。随着教育技术的革新和新课改的深入发展，电子白板得到了教育课堂的青睐，笔者在文中谈论初中数学教学课堂怎样进行电子白板的合理应用。

一、电子白板的情景教学，有助于促进学生的思维发展

初中生的思维正处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，故初中数学学习是一个关键的时期。学生在实际学习中接触更多的是形象思维方面的课程，教师在实际的教学和备课中需关注他们从形象思维向抽象思维过渡的状态。初中数学课堂涉及很多抽象思维的部分，这也是和初中学生实际思维发展的轨迹相吻合的。

在实际教学中，教师可以借助电子白板的相关功能把初中数学实际的教学内容展示出来，以此来提高学生对数学学习的兴趣，激发其学习的积极性，最终实现交互式的电子白板和课程教学的有效整合。

运用电子白板可以将形式不同的教学内容之间联系起来，教师可以采用游戏、绘图以及拼图和填充等形式实现数学习题一题多变以及一题多解的特点。这样的方法和形式适应了新课标的要求，改变传统练习题型单一、形式枯燥的特点。比如在学习《镶嵌》时，判断哪些图形镶嵌，答案并不是唯一的。学生可以运用电子白板进行自由发挥，在展示了一种分法之后，白板还可以恢复成原来的样子，整个过程可以鼓励学生发挥想象，进行合理地思考。学生整个分类联系的全部过程白板都可以实现记录，每一个小组都可以进行分享验证。通过这样的方式，在巩固知识的同时，可以一定程度地培养学生的发散思维，促进学生的抽象思维发展。

二、电子白板的运用有助于强化重点，突破难点

这种交互式的电子白板在使用时，可以直接利用板体的快捷工具条，在教学过程之中，实现对一些内容的放大，还可以查看设定的网页，截取一些图片。在电子白板上进行板书，书写的内容还可以进行保存和回放，还能实现把静态的图形变为动态的效果，实现教学内容的生动直观。这些方式，容易引起学生的关注，让实际教学的内容更加贴近学生实际的生活，更加符合教学的需要。电子白板还有隐藏和拉幕功能，这些可以刺激学生在课堂积极回答问题，在这个过程之中可以实现对旧知识的梳理和整理。

运用电子白板进行生动和形象的演绎，可以有效实现动态和静态的结合，刺激学生的感官，让学生在学习的过程中，对知识的印象更加深刻，这样的方式便于学生在很短的时间内理解和接受新的知识和一些错综复杂的课程内容，在整个教学过程之中，还可以实现强化重点，进行难点的突破。

比如，我们在教授人教版八年级的一个内容时：我们依次连接任意的四边形之中的各边中点，得到的四边形叫做中点四边形。它是个怎样的图形呢？还有如果四边形变成了平行四边形，它的中点四边形又是什么图形呢？这两个问题是递进的，有一定的难度，教师在实际的教学之中，就可以运用电子白板，让多个学生在运用电子白板进行实际绘画，比较结果。这样的方式让课堂的重点突出，同时可以突破难点活跃课堂的气氛，这样的过程实现教学的简化，可以让学生在以后的学习之中实现知识和方法的迁移。

三、运用电子白板在数学中的教学，实现课堂教学的简化

在以往的教学之中，教师只是对于问题进行分析，最终给出答案，学生再进行死记硬背，这样的方式难免让教学的课堂整体活跃度不够，学生主动参与的意识不强，实际的学习效率低下，在新课标新课改的指引下，在教学的过程之中采用电子白板的方式和几何画板进行结合，在教学的过程之中实现数形结合，学生易于接受，还可以很好地实现新旧知识之间的结合，在这个过程之中形成数学认知结构的构建。

运用电子白板的形式，就可以展示更加丰富多彩的图形世界，在课堂之中实现演示图形的动态变化，这就让学生在这个过程之中探索数学知识的产生和发展，构建知识体系，培养抽象思维和现象能力。在调动学生的非智力因素上，电子白板有其独特的优势，教师可以运用电子白板，实现整个课堂教学的简化，最终实现教学效率和质量的提高。

实现“黑板变白板”还需要一定的时间，在整个教学的过程之中，还需要注意其只是教学的辅助手段，在实际的教学过程之中千万不要出现本末倒置的情况，电子白板还有许多值得探讨和完善的地方，需要在使用之中取长弃短。电子白板给新课改提供了技术支持，教师使用电子白板可以更加高效和更加直接地实现授课，学生也可以更加积极地参与到教学的过程之中，这样就可以大大提高师生之间的有效交流，培养学生进行自主学习的能力，发挥教师的教学潜能，促进教师的专业化发展。我们需要利用各种条件，给中、青年教师提供学习的平台，让电子白板的功效得到最大发挥。