谈“兴趣教学法”在初中英语教学中的应用

在初中阶段现代化教育中，初中英语教学是比较棘手的学科之一。较好的实现初中英语教学现代化，达到《英语课程标准》的要求需要充分激发和调动学生学习兴趣。提升学生的“信息素质”，营造出一个具有现代气息、易接受的现代教学环境，让英语教学在信息手段的作用下“声动”起来，才能更好地解决和突破教学重点与难点。基于信息手段如何在英语教学上树立学生的自信和培养学生的学习兴趣是初中英语教师教学上面临的机遇和挑战。

一、建立轻松和谐的课堂气氛，培养学生学习兴趣

在新课标的要求下，英语教师应该在课堂上采取以学生为主体的“互动式”教学，让学生自主学习有关教学内容。要想达到这样轻松和谐的课堂氛围需要教师在语言教学、肢体教学上做到和蔼可亲，尊重学生。除了在语言上鼓励、赞扬积极自主学习的学生和学习状况不理想的学生，教学课堂上的肢体动作语言的传达和接受，可以让教师更充分、得体地表达自己的情感和传递相关信息，还能够帮助教师了解学生们的理解程度和思想动态。比如教学过程中学生频频点头的动作和皱眉的表情，都准确的反应出学生当前对教学内容的理解程度和感情的投入程度。教师和蔼可亲的微笑，善解人意的目光，生动而富有变化的面部表情，这些都能极大地在教学上形成巨大的亲和力和感召力，让学生跟教师在一起能够放松身心，以最佳的状态投入到英语学习中。在课后，可以主动用英语与学生进行简短的交流，启发学生的学习兴趣，找到不同学生的兴趣点，做到“因材施教”。课堂上的鼓励和赞扬能够让学生的学习潜力充分地发挥出来，受到表扬的驱动，会慢慢产生对学习英语的兴趣，融于教师的教学环境中，愉快积极的完成每节课的学习。这样既提高了学习效率、培养了学生学习的兴趣，也恰当地对学生开展了心理健康教育，也符合现代教育的目的和要求。比如在教学课堂中，只要学生能够大胆开口，不管说出的英语是否有语法错误、发音是否标准，都要用“Good， Very good， Good job， Excellent， Well done， A clever boy， A clever girl”等简单直接的单词来表扬学生，这样就能比较充分地激发出学生潜在的学习动力，让学生全身心地投入到英语学习当中，愉悦的享受每一堂课。当学生回答问题出现困难的时候，首先应当面带微笑，语言亲和的进行启发，树立学生的自信心，让学生大胆地开口。只要主动的学习就会受到不同程度的表扬，在老师的鼓励中学会学习，对学习充满了信心和兴趣，学习效果自然就会水到渠成。

二、灵活运用教学方法和手段激发学习兴趣

英语教学有着自己独特的学科特点，教师应该注重从小培养学生的人文素质和了解西方文化知识。信息技术可以很好地把英语学科的人文性和趣味性结合起来，在英语教学的方方面面起到重要作用。21世纪，互联网的广泛普及使教学资源、手段、形式的多样性和丰富性急剧增长，大大地开拓了我们的教学视野。通过大胆的教学创新，让学生主动地处理分析信息和交流获取的信息资源，努力做到开拓教学思路，“得法于课内，得益于课外”。

1.运用现代信息技术。适当地运用现代信息技术，使抽象的事物形象化，使课文中单调的文字声画并茂起来，让学生产生一系列的联想，感受内容的深处意蕴。信息技术能为英语教学提供动态演示，教师能够使用现有的教辅软件和多媒体工具来把原有的文字课件变成动静结合、声色相融的多媒体教材，使学生对英语教学内容产生很高的积极性，丰富多彩的展示教材中的情境，使学生主动思考、消化。以往都是老师单方面决定教学方案和教学内容，学生作为学习的主体显得极其被动。在信息技术结合英语教学的交互性学习过程中，学生有了主动积极参与的热情，在丰富的学习资源感染下，学生对英语的语感和应用会有进一步的提升，学生的创造力和运用英语的能力也会有质的飞跃。

2.教师共享教学信息。英语教师在信息化手段教学的运用中，或多或少的都有自己的一些独到的运用技巧和教学经验。学校英语组的教师可以以此为契合点，定时组织英语教师开展教学研讨互利共享。此外，建立网络共享平台，让优秀多媒体课件和教学手段及时在平台上，供更多的教师参考、学习、模仿，减少不必要的重复工作。同时，帮助信息技术使用不熟练的教师尽快掌握基本的信息教学手段，让每位老师成为信息技术应用的能手。

3.提供丰富教学资源。注重积累是英语这门学科的特点，教材外可拓展资料非常多。以传统的教学为例，教材外拓展的资源无法让学生很好的接受消化，造成了教学内容的宽泛性与教学时间的局限性两者的无法和谐统一。如果教师能够恰当地使用好信息技术，这个矛盾就能迎刃而解。在网络教室的硬件环境中、教研组QQ群空间或者班级博客中，教师可以课前或者课后将教学内容与资料如相关小知识、游戏拓展、课文赏析、剪辑的视频素材、英语歌曲等丰富内容有序地放在指定共享目录下，方便教研组老师或学生个人快捷地查阅使用。大家一起来丰富和优化英语教学资源，让信息技术成为英语教学的最好帮手。

总之，兴趣是最好的老师。学生综合语言运用能力的提高在很大程度上受制于学习兴趣的高低，英语教师要在日常教学中主动去寻找挖掘学生兴趣点，与教学方式进行有机整合，使学生产生持续的学习兴趣和动力，达到乐此不疲的学习状态，才能真正把《英语课程标准》提出的教学要求落到实处。