高等教育体制变革

一、比利时高等教育的变革措施

1．科学规划高等教育发展体系格局。

在教育的变革中，比利时教育部门科学地分析了本国的教育资源的分布情况，并做出整体的教育布局发展。一方面，比利时教育部门遵循着分类清晰和布局均衡以及合理分布的原则，对本国的教育资源的状况进行大体上的了解，从而形成与本国国情相符的教育体系改革措施。针对比利时教育利用优质的教育资源，我们要加紧对优质资源的整合分布，在教育资源优质的地区加强人才创新意识的培养，注重对学生独立思维能力的训练，只有这样，才能更好地培养学生今后的自主学习能力和独立思考能力。也就是说，教育部门一定要注重发展应用型和自主创新型人才，从而建立更为科学高效的自主技术和创新技术的研发基地。

2．教师师资队伍的建设。

教师是人才培养过程中的最为重要的环节，只有师资水平的提升，才能更好地进行师资队伍的建设，从而加强对高等教育体制的改革和创新，促进比利时高等教育体系的创新和发展。在比利时师资队伍的建设方面，采取公开、公平的方式招聘，首先就是面向社会招聘教师，将重要的职位面向全国甚至是全球进行招聘，这样，比利时政府就有效地打破教育资源的垄断格局，并且注重强化教育和科研院校的联系，注重“校企”模式的开发和运用，不断增强非政府部门和私人教育之间的合作关系，尤其是注重私人在教育领域进行投资，从而增强私人学校和公办学校之间的竞争力，形成科学高效合理的办学风格。

3．加强对人才管理模式的创新改革。

在教育的改革方面，比利时教育部门加强对学位管理模式的探究，采用学分制的学位管理模式，以成人高考的形式进行教育改革，这样就可以不断加强“学位+学分”的模式，在教学的实际中逐步加强以应用型人才为主的教学培养模式。所以，在人才选拔上，只有与适应当前的社会人才的需求相结合，加强对社会应用型人才的培养，才能建立具备自主创新性人才的培养基地。同时，在对人才教育模式的培养上，比利时教育部门重视对人才人文精神的培养。一方面，教育的最终目的就是为了能够加强对不同个体教育的改革，从而实现教书育人的目标，对学生进行全面的健康教育，不断培养出更加具有良好品质的人才;另一方面，教育改革的目的要从智能、情感和道德等方面着手进行，从而促使学生全面健康地发展。

4．进一步加强学风建设和教学管理的改革。

在比利时教育改革中，一方面，要能够改变以往的教学考试模式，详细地建立学生能力档案和业务档案以及品行档案，从而确保高校的教育人才培养目标的实现，另外，比利时教育部门要求学校办学宗旨的自由化，学校所采取的各种措施和方法要能够加强学生对事物的积极性和主动性，不断引领学生建立正确的学习观、成才观和就业观。在深化教学目标上，教师一定要注重对教学管理制度的改革，加强学生本体思想的认识，加强学生的专业性建设，不断调整高等教育的专业设置，从而促使高等教育能够更加贴近现实生活，这样就能够确保学生所学的专业能够有所发挥，同时，在确保基础性学科的建设基础上，整合高等教育学科的专业、规格和布局层次，从而构建一个结构合理、师资力量相对平衡的教育资源布局，这在某种程度上极大提高了比利时高等教育的办学效率，加大了对高等教学内容和教学体系以及教学方法的改进和创新，切实改变原有的教学方式，极大提高了比利时教学质量水平。与此同时，通过大力学习、更新教学理念和教学手段，不断提升和促进了学生知识结构的优化和升级。另外，比利时教育主管部门不断提高教学人员的素质，改进高等教育水平和管理机制的创新发展，围绕比利时社会经济的发展情况来进一步确定教育改革发展规划。

二、比利时高等教育体制变革对我国教育机制的借鉴

1．加强学生主体意识的认同感，培养学生的动手能力。

实践能力对于学生的学习是很有帮助的，比利时教学模式就很好地说明这一点，只有不断培养学生的动手能力，增强学生主体意识的认同感，才能更好地发挥学生的创新能力和自主学习的能力。而我国的教育情况就是教师缺乏对学生动手能力的培养，缺乏对学生主体意识的培养，教师还停留在传统的教学方式，没有很好地将学生融入到教学环节中，所以，针对这种情况，我们就必须加强对教师思维能力转变，尽量让学生融入到整个教学过程中去。例如，教师可以引导学生主动积极地参加地理实践，培养学生该如何独立思考解决地理知识的能力，培养学生的动手能力，通过对地图方面的不同类型和不同题目的认知能力，巧妙地设置不同角度的问题，并且可以同学生一起进行学习和分享学习的成果，让学生在自问自答中逐渐领悟动手能力的重要性，必须让学生有足够的发展空间，要注重与社会生活的联系性和互动性，在课程内容选择上注重增加开放性的题材，教师更要不拘泥于课本知识的束缚，主动给学生补充课外的营养。只有这样，才能更好地建构起一个良好的教学环境，才能充分地调动学生的思维能力和动手能力。

2．充分挖掘学生创造性思维能力，培养学生的创新能力。

对于学生创新能力培养，就是要帮助学生充分认识到自身的创新潜力，例如，教师可以通过举办各种知识技能比赛，让学生在技能比赛中形成竞争意识，另外，在技能比赛规则的设定上要增加综合设计性的内容，从而实现对学生创造性思维的挖掘。在课程的设计元素中，不仅要符合学生所学专业的前瞻性和探索性，内容的设置还要体现一定的难度，培养学生一定的思考能力。又如，教师在课堂教学上可以尽量让学生在课堂上“动起来”，引导学生“手、脑”并用，让学生在课堂教学实践过程中不断获得创新灵感。另外，在展示过程中可以让学生增加学习的乐趣，让学生注重与自己的生活实践相关联的事物，这样可以极大激发学生创造性思维，并结合当下社会的实际情况，有效地利用多媒体进行高效教学，才能更好地挖掘学生的创新思维，实现对我国教育的改革创新。

3．促进高等教育的学科综合发展。

在高等教育中，比利时的各种经费预算和教学研究都是能够有效促进学科综合法改革的基础，从某种程度上说，学科建设是关系到高等教育质量水平最为科学的衡量标准。重视学科的发展，既符合科学技术的发展要求，也有利于提高学科研究层面上的活力。这就能够极大提高学校的整体实力，重点学科的建设发展必然离不开教师的教研水平，只有注重教师的教研能力发展，才能更好地促使学科的发展，而重视学科建设已经成为当前世界各国关注的焦点。为此，在我国的教育体制上必须对学科内容引起足够的重视，针对不同学校的优势科目进行重点研究，同时扶持学校的弱势学科，从而能够形成“以优带劣”的发展趋势。所以，我国高校一定要树立长远发展的目光，并制订长期的学科建设计划，这样才能更好地形成良好的学科建设风潮。

4．发展具有权威性的教育组织。

在比利时的教育发展过程中，都非常注重教育组织的多元化发展趋势，只有形成合理有序的竞争机制，才能给当前的教育机构形成压力。为此，我国教育部门也应该鼓励建立更多的教育协商、咨询和协调合作机构，这对我国高校的长远发展具有重要的意义。在比利时的教育部门体系中，一般都是接受联邦政府拨款和资金的资助，学校的运行方式也相对来说比较独立，这就给高等教育机构很大的自由性。这种私人教育机构也得到很多政府、学校和社会上的认同，具有相当大的影响力。从另外一个方面来看，这种中介机构在某种程度上说可以充当学校和政府之间的“隔离带”，这样就可以在很大程度上维护学校管理的自由。随着我国市场经济体制的不断健全和完善，我国教育部门可以在立足我国国情的基础上进行适当的改革，这样可以在某种程度上有效地缓解行政化与泛化性双重性矛盾冲突，这样不仅可以有效地提高大学评估机构的责任感和权威性，还体现了评估价值的可信度，所以，这是值得我国教育部门进行尝试的。

作者：胡晓清 单位：南京工程学院教务处