浅谈引入生活中的常见现象在物理教学中的积极作用

摘 要：在我们的日常生活中遇到很多物理现象，却很少有人深入思考，将这些常见现象引入物理课堂，充分调动学生的积极性，形成有效课堂变得尤其重要。教师在课堂上恰当引导，使学生的观察能力提高，进而实现自主创新。教师在课堂运用生活常见现象，使课堂生动有趣，进而形成高效课堂。

关键词：常见现象；物理课堂；高效；学习兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0216-01

一、生活中常见现象的引入

（一）与力学有关的物理现象引入

随着人们生活水平的提高，出门的交通工具也越来越多样化。很多学生选择乘公交车上下学，那在乘车的过程中，很多学生遇到这样的情况，当汽车紧急刹车时，学生的身体会向前倾，而当汽车启动的时候，身体又会向后倾，把这个现象引入物理中的惯性教学，从而使“惯性”的概念浅显易懂。

（二）与热学有关的物理现象的引入

现代社会的学生，早餐都会有五香的茶叶蛋。众所周知，刚煮出来的鸡蛋是白色无味的，为什么后来会变成咸的有颜色的？教师可以把茶叶蛋和白鸡蛋带进课堂，使学生更好的观察现象，并由此引出扩散的概念。同样利用鸡蛋的例子，根据学生自己的经验，有的鸡蛋容易剥壳，有的却很难，生活中很多家长会在鸡蛋刚煮熟的时候把他们捞起来放到冷水里，这些现象会引起学生的好奇心，利用这个机会，教师可以讲解热胀冷缩的物理知识。

（三）与电学有关的物理现象的引入

新兴的家用电器微波炉已进入寻常百姓家之，它不仅效率高、发热快，而且节能环保。那微波炉工作的原理是什么？由此引入微波的相关知识，使微波的概念具体到生活中常见的事物，学生理解起来不会吃力，并且可以培养他们观察周围事物的习惯。

（四）与光学有关的物理现象的引入

在我们日常生活中，经常听到一些俗语，像 “一滴水可见太阳，一件事可见精神”、“玉不琢不成器”等等，这些俗语都反映了有关光学方面的知识。在学习光学知识的过程中依次将其引入，讲解光的直线传播、凸透镜成像规律以及镜面反射漫反射的知识点，将会收到意想不到的成效。

二、常见生活现象引入的积极作用

（一）激发学生学习兴趣

自回复高考以来，我国中学物理教育事业取得了长足进步，物理教育正日新月异地飞速发展。中学物理教育不但使广大青少年认识自然而且引领青少年去探索大自然的奥秘。然而调查发现，中学物理成绩普遍不理想，很多学生觉得物理课堂枯燥无味，空泛难懂。影响学生中学物理学习的主要因素是学习兴趣。在物理课程学习中，要求教师激发和维持学生的学习兴趣变得越来越重要。对于把生活中的常见现象引入物理课堂也变得尤为重要。这些包含物理知识的生活现象，让学生知道物理来源于生活，它不再是一门晦涩难懂的语言，让他们在生活和学习过程中不断获得成就感，学习兴趣也会一直维持下去。

（二）培养学生的观察能力

我们知道物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。对于生活中的这些常见现象，学生经常接触却很少思考，在教学中有意识地引导学生联系物理知识，开动脑筋，积极思考，分析生活现象，比如在讲解分子热运动的过程中，教师引入“腌菜往往要半个月才能变咸，而炒菜时加盐几分钟就变咸了”，我们只是把这个现象引入，学习了分子热运动跟温度有关的知识后，教师要继续引导学生进行思考，让学生自己认识到其中包含的物理原理。

俗话说：听而不闻，视而不见。表明每个人对于自然界的万事万物都能感知，只是认识和注意力上有所区别。这源于不同的人，其观察习惯不同，观察能力也有所差异。达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行观察的能力上，我可能在众人之上。”教师在学生观察能力养成的过程中起着举足轻重的作用。教师引导学生去观察和思考不仅培养了学生观察的积极性、主动性，而且对于其他能力的发展也有着积极的作用。

（三）促进有效课堂的形成

对于一堂课，课堂的引入部分起着至关重要的作用。在课堂的导入环节，引入生活中常见物理现象，使本节课内容贴近生活实际，学生乐意学习本节内容，并且希望通过这堂课，知道这些现象中存在的物理原理，以此来满足自己的成就感。当然一堂课的成败不仅仅由导入部分决定，整节课下来，我们需要不止一次的调动学生的积极性，在课堂的其他时间内，适时插入生活常见现象，都可以激发学生的兴趣，如“一位老师在讲解《自由落体运动》时这样描述：在前面的学习中，我们已经学习了匀速和匀变速直线运动，这两类普遍的运动。那么在我们的生活中还有很多具体的运动。生活中见到的现象的引入，调动学生积极思考，课堂气氛活跃，不再是传统的死气沉沉。

在物理教学过程中，我们引入常见生活现象的积极意义还有很多方面。在以后的教学过程中，将这个方法运用于实际课堂，无论是对于教师的教学成果还是学生的学习成绩，都起到促进作用。以往学生认为物理枯燥乏味，教师认为物理课堂气氛沉闷的情况将会得到改善。处处留心皆学问，细心观察你的周围，你会令你的物理课堂精彩纷呈。

参考文献：

[1] 胡军，赵雪政.中学物理学习动机的激发与维持[J].中学物理教与学，2011（8）:59—61